I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда за матеріалом уроку читання

— З якою буквою ознайомилися на уроці читання?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— У ролі чого вона може виступати?

2 Повторення скоромовки, вивченої на уроці читання

Яблука на ярмарок

В ящику везла,

Яблука на ярмарку

Швидко продала.

3 Звуковий аналіз слова ярмарок

4 Повторення знань про звукові значення букви я в українській мові

• Буква я на початку слова позначає два звуки [йа].

• Буква я після голосного позначає два звуки [йа].

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— На цьому уроці письма ми навчимося писати букву я, а та­кож склади і слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрація та порівняння друкованої літери з відповідною їй писаною, з раніше вивченими літерами

2 Повторення гігієнічних правил письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти напарту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікотьна парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3 Демонстрація і пояснення вчителем написання букви на дошці

— Рядкова буква я складається з двох елементів: перший еле­мент починається з нижнього заокруглення, що переходить у пря­му лінію і далі у малий овал і пряму коротку лінію, заокруглену внизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви я

— Пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

Пальчикова гімнастика

Ладусі-ладусі. Де були? В бабусі? Пригоща старенька Онучат рідненьких.		(Плескають у долоні, ручки розводять в сторони, погладжуючи то одну руку, то другу.)
Всіх гарненько зустріла Ів кімнаті посадила.		(Поклін, руки розвести в сторони.)
Степанко сів на стільчик, Андрійко — на ослінчик, Іванчик — на диванчик,		(Почергово згинають пальчики, починаючи з великого.)
Василько сів у кріслі, Щоб бути всім у купці.
Трьохрічну Оришку Бабця посадила на ліжко. Почала всіх частувати: Степанку дала пиріжок, Андрійку — пряничок, Іванку — бубличок, Васильку — ватрушку, А Оришці — маленьку пампушку.	(Діти почергово згинають пальчики в кулачок, починаючи з великого пальця.)
Дуже раді внучата Почали всі танцювати.	(Плескають у долоні, кружляють, стрибають.)

4 «Письмо» зворотним кінцем ручки на парті

V. Робота в зошиті (с. 20)

1 Письмо елементів букви по пунктирах зразка

2 Письмо рядка літери самостійно

3 Гра

— Складіть нові слова, використовуючи перший склад кожно­го слова.

1) Яма, лини, народ. (Ялина)

2) Коло, море, рама. (Комора)

— У якому зі слів потрібно писати букву я?

4 Звуковий аналіз слова ялина

5 Продовження роботи в зошиті

Письмо слів (звернення уваги на відривне і безвідривне напи­сання буквосполучень).

6 Гра «Діалог»

Хочу запитати я:

А що ти їв на букву я? (Яблуко, яйця, яловичину)

• Ще таке питання маю:

Хто на я тварину знає? (Ящірка, ягуар)

Фізкультхвилинка

Клас принишк, Настала тиша. Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити.

Стали, сіли, сіли, стали, Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.

VI. Узагальнення та систематизація вивченого

1 Продовження письма слів

2 Звуковий аналіз слова до малюнка, його розфарбовування (зошит)

3 Дописування сторінки зошита

4 Переписування слів з друкованого тексту (учитель звертає увагу на з’єднання букви з іншими буквами)

VII. Підсумок уроку

— Яку букву навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було писати цю букву?

— Які слова з цією літерою ви писали?

Урок 145 (читання)

Тема. Позначення буквою я звука [а] та м’якості попереднього приголосного. Урок-гра «Поле чудес»

Мета: дати учням поняття про роль букви я для пом’якшення попереднього приголосного та позначення нею звука [а]; формувати навички самоконтролю; розвивати увагу, мислення, інтелектуальні здібності; виховувати бережливе ставлення до природи; прищеплювати бажання пізнавати нове, бути освіченою людиною.

Обладнання: картки для гри із завданнями уроку; табло з літерами для гри «Поле чудес»; малюнки-ілюстрації.

Хід уроку