I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми уроку та мотивація

навчальної діяльності учнів

Гуркочуть колеса, рейки дзвенять,

В чарівному поїзді діти сидять,

Бажають навчитися гарно писати,

Вправи виконувать, правила знати.

Є у них карта маршрутів до знань,

Та треба докласти зусиль і старань!

— Як ви вже здогадалися, сьогодні ми вирушимо в подорож, та на шляху нам треба буде виконувати завдання від лісових жителів, під час виконання яких ми закріпимо наші знання про роль м’якого знака, уміння правильно писати букви, поєднувати їх, правильно списувати з друкованого тексту та під диктовку. Отже, справ у нас багато, тож не будемо гаяти часу!

III. Робота над матеріалом уроку

1 Каліграфічна хвилинка

— Коли пишеться закритий м’який знак?

— А коли відкритий?

2 Гра «Допиши пару»

До поданих на дошці великих літер учні дописують маленькі.

Змішались у нас букви всі.

Біда лише, та й годі.

У дві колонки розмістить

Допомогти ви згодні?

3 Гра «Впіймай звук»

— Якщо в слові є приголосний звук, пом’якшений за допомо­гою м’якого знака, ви показуватимете картку зеленого кольору, а якщо немає — червоного кольору.

Окунь, лан, пень, ходить, лис, сталь, опеньки, горобець, малень­кий, береза.

4 «Квітка-алфавітка»

— Підібрати слова з шести букв з м’яким знаком, який би стояв в кінці слова. (Липень, повінь, півень, камінь, ремінь,…)

5 Розгадування кросворда

— Ми потрапили у казковий ліс.

За пеньочком, під грибком,

Сіли звірі всі рядком.

Хто так швидко постарався,

Від дощу тут заховався?

6 Звуковий аналіз слова олень

Фізкультхвилинка

Всі підняли руки — раз! Став навшпиньки увесь клас. Два — присіли, руки вниз — На сусіда не дивись. Раз! — і вгору, Два! — і вниз. Будь уважним, не крутись.

Будем дружно присідати, Щоб ногам роботу дати. Раз! — піднялись, Два! — присіли. Хай мужніє наше тіло! Хто втомився присідати — Може вже відпочивати.

7 Робота в зошитах

Сірий зайчик поспішав,

Та спіткнувся і упав.

З торби випали слова,

Заховала їх трава.

Букви швидко відшукаєм,

З них слова ми поскладаєм.

— Зайчик хоче побажати, щоб ви працювали на уроці. А як саме? Розшифруйте і запишіть: ЕБРОД, ЛЕСОЕВ.

8 Робота над прислів’ям (з елементами ейдетики)

Писати — не язиком чесати.

9 Запис тексту під диктовку

— Кого ми зустрінемо далі, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте за­гадку.

Не стулить і на мить очей,

Вночі полює на мишей,

Зате удень відпочива.

Ні, це не кішка, а… (сова).

— Мудра Сова хоче знати, чи вмієте ви писати під диктовку.

У Льоні нове пальто. Пальто красиве. А у Ніни сіра куртка.

— Підкресліть слова, у яких написали м’який знак.

Пальчикова гімнастика

Один, два, три, чотири, п’ять,

Будем пальці рахувать.

Ось цей пальчик — дід,

А цей пальчик — баба.

Ось цей пальчик — тато,

А цей пальчик — мама.

А ось цей пальчик — я.

Ось і вся моя сім’я.

10 Складання схем до речень

1-ша група — скласти схему до третього речення;

2-га група — скласти схему до першого речення;

3-тя група — скласти схему до другого речення.

11 Робота зі звуковими моделями

— З тексту, який ми записали, підберіть слова до поданих мо­делей.

12 Гра «Математика»

ЛИПА + ДЕНЬ – А – Д = … (ЛИПЕНЬ)

МЕД – Д + ДАЛЬ = … (МЕДАЛЬ)

ПАН – Н + Т + РУЛЬ = … (ПАТРУЛЬ)

IV. Узагальнення та систематизація вивченого

1 Розгадування загадок

Через річку міст вузенький,

До Загадкино близенько.

Діти впевнено крокують,

По країні знань мандрують.

• Росте вона додолу головою,

Росте вона холодною зимою.

А тільки сонечко засяє —

Вона заплаче й помирає. (Бурулька)

• Довкола пеньочків

Вмостились грибочки.

Більші та маленькі,

А звуться… (опеньки).

Полем мчить, копитом б’є,

Вітер в гриві виграє.

Він і сильний, і прудкий,

Здогадались, хто такий? (Кінь)

• Квітка сонячна, красива,

Стане згодом сива-сива,

Вітерець її подмуха —

Стане миттю сивим пухом. (Кульбаба)

2 Робота за варіантами

Далі підемо ми пішки.

Погуляємо ми трішки.

Річка Мовна попереду,

Речення нам скласти треба.

1-й варіант — скласти речення зі словом бурулька;

2-й варіант — скласти речення зі словом опеньки;

3-й варіант — скласти речення зі словом кінь;

4-й варіант — скласти речення зі словом кульбаба.

3 Робота на картках

— З’єднайте слова у стовпчиках лініями.

Свистить Гуркотить Рипить

грім сніг мороз

4 Скоромовка

Олесь косив овес,

Скосив овес увесь!

V. Підсумок уроку

Ми всі вправи виконали

І загадки відгадали.

З лісом будемо прощатись

І додому повертатись.

Вже нам поїзд дав сигнал,

Повертатись час настав.

— Що сьогодні робили на уроці?

— Що вдалося найкраще?

— З чим виникли проблеми?

Урок 107 (читання)

Тема. Закріплення знань про вживання м’якого знака на письмі. Робота з дитячою книжкою. Російська народна казка «Лисиця та заєць»

Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквою ь (м’який знак), удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати активний і пасив­ний словник учнів; формувати вміння слухати-розуміти читання вчителя; розвивати пам’ять, увагу, волю, спостережливість; інтерес до читацької діяльності, вміння само­стійно і продуктивно працювати з дитячою книжкою; виховувати чесність, мужність, стійкість, бажання допомагати, працелюбність, бажання читати книжки, пізнавати і творити нове.

Обладнання: іграшки — Лисиця та Заєць, плакат з алгоритмом звуко-буквеного розбору слова, зошити для читання, кулька, «азбучна хатинка» (роздається кожному учневі на не­величких аркушах паперу), кольорові олівці (червоний і зелений кольори), малюнки тварин (собака, рись, лис, олень, бик, ведмідь, лань, півень, лось), мікрофон, дитяча книжка «Пшеничний колосок»; (Мартиненко В. Навчальне видання: Читаю сам. Пше­ничний колосок. Казки слов’янських народів. — ТОВ «АВДІ», 2009).

Хід уроку