I. Організаційний момент

Пролунав веселий дзвоник.

Скликав всіх він на урок.

Сіли рівно. Посміхнулись.

Працювати час настав.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

1 Бесіда

Ось почну урок я свій

Із таких чудових слів:

Ряст, барвінок, мак, троянда,

Лілія, півонія, нарцис,

І ромашка, і фіалка,

Й чорнобривці запашні.

— Як назвати одним словом їх усіх?

— Які квіти згадуються у віршику?

— Які інші квіти ви знаєте?

— Назвіть свою найулюбленішу квітку.

— Де ростуть ці квіти?

— А чи можемо ми їх зараз побачити? Чому?

— Я вам пропоную поглянути на дошку. Від тепла, що панує у нашому класі, а також у ваших серцях, розквітла ось така чудова галявина. (Учитель розкриває дошку, на ній — галявина, вкрита квітами.)

— Скільки квітів на галявині? Ми доберемо квіточку до квіточ­ки і зробимо букет.

— А куди ми його поставимо? (На дошці з’являється кілька ваз різних розмірів.)

— Щоб вибрати гарну вазу, вам потрібно дати відповіді на пи­тання.

2 Бліц-опитування

— Назвіть букву, яку писали на минулому уроці письма.

— Які звуки вона позначає?

— Наведіть приклади слів із нею, укажіть позицію звуків [р], [р′].

— У назвах яких квітів є ці звуки?

— Молодці! Вазу ви обрали. До вази потраплять тільки ті квіти, які приготували для вас завдання.

II. Основна частина

Виконання завдань у зошиті (с. 50).

1 Робота з анаграмами

— Послухайте вірш і скажіть, про яку квітку йдеться у ньому.

Ромашки рвати ми ходили

Над річкою в рясній траві.

І раптом равлика зустріли

Із ріжками на голові.

Учні на галявині знаходять ромашку, вчитель читає завдання, квітку ставлять у вазу.

— Прочитайте слова в першому рядочку. Переставте літери від­повідно до цифр.

— Які слова утворилися?

— Запишіть ці слова в зошит.

2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3 Письмо слова папір

Фіолетові заграви

Фарбували в лузі трави.

Фіолетовий фломастер

Фарбувати також майстер.

Фіолетові фіалки

Фарбував для нас, Оксанко.

— Яка квітка згадується у вірші?

— Чи знаєте ви, коли цвітуть ці квіти?

— Так, ранньою весною. Ось тому і називають їх первоцвітами.

Учні знаходять фіалку і ставлять у вазу.

— Зачитайте слово, написане в другому рядку.

— Яка буква в ньому повторюється? Які звуки вона позначає?

— Яка звукова модель підходить до слова папір?

Учитель на галявині бере квіти і говорить:

Ці троянди я зриваю,

А на них блищать перлини,

Квіти вмилися росою

У досвітнії години.

Фізкультхвилинка (музична

Руки вгору підіймаєм,

А тоді їх опускаєм,

А тоді скоріш, скоріш

Тупай, тупай веселіш.

4 Розвиток мовлення

Стоїть півень на току

У червонім ковпаку. (Мак)

Учні на галявині беруть квітку, а вчитель зачитує завдання.

— Розгляньте малюнок у зошиті.

— Кого ви бачите? Хто такі корівки? Яка від них користь?

— Що потрібно, щоб корівки давали багато такого корисного і смачного молока?

— Чим різняться між собою слова корова — корови?

— Складіть речення за малюнком.

5 Письмо речень. Письмо пунктуаційних знаків

Зірка із небес злетіла —

І з’явилась квітка біла,

Ніжний запах чути скрізь.

Зветься квіточка... (нарцис).

— Скільки цих квіток на галявині? Зберіть їх і поставте у вазу.

— Отже, і завдань буде три.

1) Письмо речення Он корова

— Прочитайте речення. Скільки слів у ньому? Доповніть речен­ня іншими словами.

2) Письмо складів Му-му!

— Зачитайте запис у наступному рядочку. Кому він належить?

— Які розділові знаки ви бачите? Прочитайте з відповідною ін­тонацією.

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Приготуйте ваші руки —

Чарівні хай зринуть звуки,

Звуки Баха, звуки Ліста.

Уявіть, ви — піаністи.

Ваші пальці, мов спішать,

Бо по клавішам біжать.

Раз і два, і три підряд,

Тільки з музикою в лад.

Гра «Чий голосок»

Хто кричить: Кря-кря!

Ме-ме!

Пі-пі!

Гав-гав!

Мяв-мяв!

3) Письмо речення Молока кому?

— Не читаючи наступного речення, назвіть знак, що стоїть у кінці.

— Що він означає? Прочитайте речення з відповідною інтонацією.

6 Гра «Утвори і запиши слово»

Барвіночку синьоокий

Простелився на всі боки:

До травиці, до росиці.

До глибокої криниці.

А. Камінчук

Учні на галявині беруть барвінок, ставлять у вазу, а вчитель читає за­вдання.

— Утворіть і запишіть слова.

— Із записаними словами складіть речення.

7 Письмо слова просо

Пережили літню спеку,

До морозу недалеко,

А вони веселі, жваві,

Чорнобривці кучеряві.

Учні беруть чорнобривці, ставлять у вазу, а вчитель читає завдання.

— Прочитайте слово, записане в останньому рядочку.

— Що таке просо?

Просо — злакова рослина, з зерен якої одержують пшоно; а та­кож — зерно цієї рослини.

Вивчення скоромовки

Пилип посіяв просо.

Просо поспіло.

Пташки прилетіли,

Просо поїли.

III. Заключна частина

— Назвіть квіти, які ми зібрали на галявині.

— Назвіть квіти, що квітнуть тільки восени.

— Яку квітку називають первоцвітом?

— Назвіть найдовше слово; найкоротше.

— Назвіть слово, в якому кількість звуків та букв не збігається.

— Квіти — вічні супутники людського життя. Вони супроводжу­ють людину і в радості, і в горі, роблять людину добрішою, кращою.

В полі, в лісі, біля ставу —

Скрізь ростуть і квіти й трави.

Ці квітки не рви задаром,

Або просто для забави.

Все, що квітне і росте,

Нам красу усім несе.

Бережіть природу всюди!

Хай наш край найкращим буде.

Н. Криворучко

Урок 81 (читання)

Тема. Звуки [т], [т′]. Позначення їх буквами Т, т («те»)

Мета: ознайомити учнів з буквами Т, т («те»), їх алфавітною назвою та звуковим значенням; виробляти навички читання складів, слів з буквою т («те»); розвивати логічне мис­лення та увагу учнів; виховувати доброзичливість та бажання допомагати іншим.

Обладнання: конверт із завданням, картки для складання звукових моделей.

Хід уроку