I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Мотивація навчальної діяльності

1 Гра «Мовчанка»

Урок сьогодні в нас незвичний.

Фантазуватиме весь клас.

Ви аркуш паперу візьміть всі швидше

І намалюйте...

На дошці — малюнки: пенал, телевізор, автобус, хліб. Учні з перших звуків складають слово птах і малюють його на своїх аркушах.

— Кого ви намалювали?

— Назвіть перший звук у слові птах.

— Дайте характеристику цьому звукові.

— Яким він ще може бути? Наведіть приклади.

— Якою буквою він позначається на письмі?

— Покажіть цю букву в касі.

— Яку букву ви будете вчитися писати на уроці?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову букву р («ер»), поєднувати її з іншими літерами, складати звуко-складові моделі слів, будувати речення. А також ми поговоримо про птахів, про їх користь для людей, про те, що треба робити, щоб пташині голоси було чути і взимку.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Розгляд малюнка в зошиті (с. 46)

— Яку пташку зобразив художник?

— Що вам відомо про папугу?

Папуга — тропічний птах з яскравим і різнобарвним пір’ям, який може наслідувати звуки й вимовляти слова.

2 Складання звукових моделей слів папуга, пилка

3 Підготовка руки до письма. Графічні вправи

Фізкультхвилинка

Віє вітер нам в лице.

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше.

Деревце все вище, вище.

4 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку та розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спинку тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальця­ми; вказівним і середнім та ін.

2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинила­ся вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5) Не випускаючи з рук, поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. (Вправу повторіть декілька разів.)

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та се­реднім.

7) Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

5 Демонстрування зразка букви

6 Порівняння друкованої й рукописної малої букви п («пе»)

7 Пояснення написання букви

Рядкова буква п («пе») складається з двох коротких прямих лі­ній, з яких друга має заокруглення вгорі і внизу.

Алгоритм написання рядкової букви п («пе»)

— Пишемо раз, і-два-і.

8 Письмо елементів рядкової букви п («пе») у повітрі, на дошці, в зошиті

— У яких вивчених буквах зустрічалися ці елементи?

9 Письмо букви в повітрі, в зошиті

Гра «Впіймай м’ячик і назви слово»

10 Письмо слова план

— Скільки складів у цьому слові? Чому?

— Наведіть приклади слів з одним складом.

11 Письмо слова пава

— Складіть речення з цим словом.

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Руки на парті, пальці в кулак,

Зробимо вправу ми, дітоньки, так!

Пальці стискаємо і розтискаємо,

Мов пластилін розминаємо.

Будемо вправу з вами кінчати.

Буде тепер нам легше писати.

12 Письмо слова спів

— Чий спів ми можемо почути?

— Як називають людину, яка співає?

— А яких співучих птахів ви знаєте?

13 Хвилинка доброти

— На вашу думку, як зараз живеться пташкам? Чому?

— А що слід робити, щоб пташині голоси і взимку було чути, ви скажете, прослухавши вірш С. Жупанина «Що просив горобчик?»

Скрізь мороз лютує,

Віхола танцює,

А горобчик між снігами

Мерзне, голодує.

Залітай до хати,

Їжі в нас багато:

Ось халва і мандарини.

Ось горіхи й апельсини.

Можеш вибирати.

А горобчик мовив:

— Все у вас чудове,

Та мені лиш крихту хліба

Дайте в день зимовий.

14 Письмо речень: Ми пололи. Ми співали

— Доповніть речення новими словами.

V. Підсумок уроку

1 Бесіда

— Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці?

— Напишіть її на дошці.

— Який звук вона позначає на письмі?

2 Гра «Впізнай з першого погляду»

На дошці записані слова з пропущеними літерами. Учні мають прочи­тати їх, запам’ятати слова з вивченою буквою, по пам’яті відновити.

Сл..в.., п..вн..к, п..в.., с..н.., л..пк.., п..лк..

— Про яких птахів ми говорили на уроці?

— Яких пташок ви можете сьогодні зустріти?

— Як зараз живеться пташкам? Чому?

— Як ми можемо допомогти пташкам?

Урок 73 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви П, п («пе»), їх звукове значення

Мета: закріплювати вміння учнів читати склади, слова, речення з вивченою буквою, складати звукові моделі слів; розвивати зв’язне діалогічне мовлення, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до дерев.

Обладнання: предметні малюнки (груша, помідор, слива, абрикос, вишня, яблуко), звуко-складові моделі та фішки до них, складова таблиця, каса букв.

Хід уроку