Часть 3. Сопоставительный анализ полученных результатов.

П ри сопоставлении полученных показателей мы получили следующую картину соотнесения статуса объекта и уровня его самооценки. Группа А.

Группа В.

Сопоставительный анализ групп А и Б (в % от общего числа).

	Звезды	Предпочитаемые	Принятые	Непринятые	Пренебрегаемые
Завышенная	7,30%	-	17%	4,80%	2,40%
Адекватная	2,40%	9,70%	19,50%	7,30%	-
Низкая	0	-	12,10%	9,70%	7,30%

Общегрупповое сопоставление показателей статуса и самооценки указывает на подтверждение гипотезы исследования.

Для получения более детальной количественной характеристики скоррелируем между собой полученные показатели.

При этом мы используем формулу вычисления ранговой корреляции.

r=1 - 6*Еd^2 / n(n-1)

Для группы А коэффициент при Еd^2 равен 0,00147

Для группы В коэффициент при Еd^2 равен 0,00038

Корреляция для группы А составила - 0,95, а для группы В- 0,91.

Полученные данные можно, на наш взгляд, объяснить следующим образом. Юноши и девушки с высокой самооценкой, как установлено, уверены в себе и в том что без особых усилий займут благоприятную нишу в системе взаимоотношений со сверстниками. Поскольку средние значения показателя статуса у юношей с завышенной или адекватной самооценкой оказались выше, чем у юношей с низкой самооценкой, можно считать гипотезу нашего исследования подтвержденной .

Выводы.

1.Уровень самооценки юношей и девушек существенно влияет на их социальный статус в группе сверстников. У испытуемых с низкой самооценкой в обеих возрастных группах показатели соц. статуса ниже, на статистически значимом уровне чем у испытуемых с высокой самооценкой

2.Влияние самооценки на качественные и временные характеристики социального статуса испытуемых с возрастом увеличивается.

3.Полученные данные позволяют ставить вопрос о том, что влияние самооценки на социальный статус опосредовано худшей адаптацией юношей и девушек с низкой самооценкой к ситуациям общения со сверстниками.

4.Поскольку юноши с низкой самооценкой уступают своим сверстникам с высокой самооценкой в отношении ситуаций общения, одной из актуальных задач психологической службы должна стать коррекция самооценки юношей и девушек. Знание механизма влияния самооценки на социальный статус позволяет адекватно спланировать программу ее коррекции.

Список литературы

Психология подростка.Хрестоматия.Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.

Возрастная психология. Мухина В.С.-М.:ИЦ «Академия.»1997.

Хрестоматия по возрастной психологии . Под ред. Фельдштейна.-МПА, 1994.

Психология ранней юности. Кон И.С. –М.: Просвещение, 1989.

Психология о каждом из нас.-М. Изд. РОУ , 1992.

Практическая психология в образовании.Под.ред Дубровиной И.В.-М.:ТЦ «Сфера»,1997.

Социальная педагогическая психология. Реан А.А. Коломинский Я.Л.- СПб.:ПитерКом, 1999.

Элементы практической психологии. Грановская Р.М.-.СПб.: Свет, 1997.

Психология. Немов Р.С. Т.3.- М.: Просвещение: ВЛАДОС,1995.

Психологический журнал. Том 19 № 1-1998.

Подростковый и юношеский возраст. Ремшмидт Х.Пер с нем.- М.: Мир, 1994.

1 Тарабакина Л.В. Практикум по психологии человека.1996 стр.67.