«Бег с препятствиями»

На всей протяженности дистанции ставятся 4 невысоких скамьи на расстоянии 1,5–2 метра друг от друга. Игроки выстраиваются на старте в шеренгу. Их задача – по очереди преодолеть заданную дистанцию, перепрыгивая через скамьи, обогнуть поворотную стойку и вернуться к своей команде, обежав барьеры «змейкой».

«Лыжи»

Игроки выстраиваются на старте в шеренгу. Один игрок отходит на 5 метров от команды. Первый игрок шеренги бежит до поворотной стойки, где лежат лыжи, палки, ботинки, шарф, шапочка и перчатки. Там он берёт один из перечисленных предметов, после чего подбегает к отдельно стоящему игроку, надевает на него этот предмет и затем возвращается к команде. Следующим бежит второй игрок, который у поворотной стойки берёт второй предмет и также надевает его на игрока. И так далее.

«Плавание»

Игроки выстраиваются в шеренгу у одного конца длинной скамьи. По сигналу ведущего первый игрок ложится на скамейку лицом вниз и с помощью рук передвигается по скамейке на животе, затем встаёт, бежит до поворотной стойки, где лежит обруч, продевает обруч через себя и возвращается к команде. Второй игрок ложится на скамейку… И так далее.

«Борьба»

В данном конкурсе участвуют только мальчики.

Игроки обеих команд выстраиваются в шеренгу, одна шеренга напротив другой. Между шеренгами на полу лежат 2 обруча. Первые игроки обеих команд встают каждый в свой обруч. Оба игрока прижимают одну ногу к одноимённой ягодице, удерживая её одной рукой. Задача "борцов" – вытолкнуть соперника из его обруча. После поединка первых игроков в обручи встают вторые игроки, которым также предстоит борьба. И так далее.

После прохождения командами всех эстафет звучат фанфары. Происходит церемония награждения победителей. Проигравшим командам вручаются поощрительные призы, чтобы они не чувствовали себя обиженными. Ведущий .

Не сразу приходят победы,

Но снова вперёд и вперёд

Физкультура настойчиво и твёрдо

К спортивным рекордам вас зовёт.

Команды совершают круг почёта и покидают спортивный зал.

Приложения Приложение 1 Стихи

Младшие школьники с удовольствием слушают и декламируют сами небольшие поэтические произведения. Их буквально очаровывает магия рифмованного слова. Они обожают загадки в стихах, рифмованные считалочки и с удовольствием распевают песни с несложным текстом. Этой любовью грех не воспользоваться при проведении праздничных мероприятий, тем более что недостатка в детских стихах не наблюдается. Чего только стоят стихи С. Маршака, которые выразительны по содержанию и легко запоминаются детьми даже дошкольного возраста. В начальной школе можно использовать стихи и более маститых поэтов, прославившихся отнюдь «недетской» поэзией – А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. Фета и др., тем самым приучая ребят к высшим достижениям русской классической поэзии. Много интересных стихов найдётся у современных авторов.

При использовании стихов, написанных в советское время, можно столкнуться со специфической проблемой. Так как поэзия этого периода, в том числе детская, была идеологизированой, то в стихах, посвящённых, скажем, Дню победы или даже Новому году, можно столкнуться с некоторыми реалиями советского строя, неизвестными и непонятными современным детям. Например, красная звезда, пролетариат, пионерский галстук и пр. А День защитника Отчества раньше и вовсе назывался Днём Красной армии. В большинстве случаев такие стихи можно немного подкорректировать, удалив отжившие атрибуты советского времени и заменив их чем‑нибудь более актуальным.

Праздничный сценарий может быть целиком написан в стихотворной форме. Впрочем, это сопряжено с некоторыми проблемами. И первая из них – проблема написания хорошего сценария в стихах. Многие профессиональные поэты признают, что писать детские стихи гораздо сложнее, чем взрослые. Они должны быть одновременно простыми по форме, но яркими и выразительными по содержанию. Причём простота стиха не должна подменяться примитивностью! Ни в коем случае нельзя забывать о нравственном наполнении стиха! Так как дети в этом возрасте впитывают в себя любую информацию, как губки.

Вторая проблема сценария в стихах связана с ограниченными возможностями детей младшего школьного возраста. Не стоит забывать, что дети‑актёры, задействованные в праздничном действе, в состоянии запомнить только ограниченный объём информации. Не надо заставлять их учить наизусть слишком длинные стихи. Тем более, что громоздкие стихотворения трудны не только для воспроизведения, но и для восприятия. Если же длинных стихов не избежать, то желательно разбить их на несколько четверостиший, которые можно распределить между несколькими детьми.