1. Введение. Память о войне.

«Знаете, пройдёт время, много-много времени, и вы станете взрослыми. У вас будут не только дети, но и дети детей, ваши внуки. Пройдёт время, и все, кто был взрослым, когда шла война, умрут. Останетесь только вы, теперешние дети. Дети минувшей войны. Ни дочки ваши, ни сыновья, ни внуки, конечно же, не будут знать войну. На всей земле останетесь только вы, кто помнит её. И может случиться так, что новые малыши забудут наше горе, нашу радость, наши слёзы! Так вот, не давайте им забыть! Понимаете? Вы-то не забудете, вот и другим не давайте!» - так говорит своим ученикам в день Великой Победы героиня повести Альберта Лиханова «Последние холода» учительница Анна Николаевна.

Эти слова стали моральным завещанием для писателя, который с горечью человека, перенёсшего военное лихолетье и живущего в новом тысячелетии, пишет: «Чем больше узнаю про нашу нынешнюю жизнь, тем больше убеждаюсь: не так уж далеко она от нас отодвинулась – эта минувшая война, которую мы называем Великой Отечественной. Почему? Ведь многие школьники плоховато знают, когда была Сталинградская битва, а когда и оборона Ленинграда. И вообще давно заросли лопухами солдатские могилы в перелесках и в лугах, а памятники в районных городках и малых селениях, не раз уж покрашенные злополучной серебрянкой, производят впечатление чего-то неживого, как будто память обо всём минувшем то ли отмерла, то ли застыла…»

Память о войне не должна ни отмереть, ни застыть. Это – моральное завещание и нам, живущим в XXI веке, тем, кто знает о Великой Отечественной из книг, фильмов, воспоминаний ветеранов, живых свидетелей военной поры, которых с каждым днём становится всё меньше. Мы не имеем права не знать, что для нашего народа Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием. Мы не имеем права не рассказать будущим поколениям о подвиге советского народа в те суровые годы, о том, какие огромные потери понесла наша Родина на полях ожесточенных сражений и на оккупированных врагом территориях, о беспримерной стойкости партизан и подпольщиков, о самоотверженном труде женщин, подростков и детей, которые в глубоком тылу, на протяжении 1418 военных дней и ночей боролись и трудились во имя будущего, обеспечивая свой вклад в Победу. Мы не должны прервать тонкую золотую нить памяти, связующую прошлое, настоящее и будущее. Ведь не случайно А.А. Лиханов, заканчивая повесть «Последние холода», написал:

«Мы это помним.

Не забыли бы вы, новые люди.

Не забудьте!..

Это всё правда. Всё это было» [5].

«Не забыли бы вы, новые люди» - этими строчками названа работа, в основе которой - тема военного детства в цикле повестей А.А. Лиханова «Русские мальчики». Эпиграфом же служат слова писателя: «У литературы о войне совершенно особая, удивительная функция, функция нравственная. Ведь память о войне должна пронзать сердца, как пронзает она в Хатыни звоном колоколов, напоминать о горьких, невосполнимых утратах, которые понес наш народ. …Рассказывая о войне, литература рассказывает не только о войне, она учит жить. Учит любые поколения" ("Литературная газета", 1975, 9 мая). [13]

Причин обращения к данной теме несколько:

Во-первых, она связана с 70-летним юбилеем Победы в Великой Отечественной войне. Ведь и сам юбилей, и внимание к ветеранам, и стремление передать память о войне нашим детям – это признаки возрождающегося национального самосознания, нашего уважения к себе и своей стране, потихоньку поднимающиеся из руин. Невозможно быть полноценной состоявшейся личностью, презирая страну, в которой ты живешь, не знать ее историю. Это прописная истина. Нужно, чтобы подрастающее поколение её знало.

Во-вторых, тема военного детства – одна из основных и любимых в творчестве А.А. Лиханова, ведь не каждый литератор может заметить о себе, что был верен ей - и сумел повернуть ее к новым поколениям. Он писал: «Мне кажется, именно под влиянием несовершенств современности любопытную метаморфозу испытали книги о военном детстве». Они, по мнению писателя, становятся «архисовременной литературой – литературой напоминания и предостережения». [1]

В-третьих, произведения А. А. Лиханова о военном детстве имеют огромный воспитательный потенциал, формируя у современных школьников те ценностные ориентиры, которые так необходимы им в жестоких условиях современного мира. Не случайно автор говорит о своих книгах: «В полной мере используя, так сказать, личностный, «воспоминательный» момент, они тем не менее отыскивали в прошлом общий знаменатель с нашей эпохой. А знаменатель этот – в единстве морали, в непреходящих нравственных ценностях, кое-какие из которых новые поколения стали забывать». [1]

А ценности эти в произведениях А. Лиханова не спрятаны, они на виду. Автор на примере своих героев показывает юным читателям, что жизнь не только безоблачна, она драматична, а порой и трагична. И всё это подламывает человека. Чтобы не сломаться, и нужны «оазисы доброты», где есть любовь, взаимопонимание, дружба, безграничное терпение, мужество и стойкость, вера в идеалы добра и справедливости, истинный патриотизм и высокая духовность.

В-четвёртых, необходимо отметить и то, что в своих произведениях Лиханов А.А. затрагивает большой круг проблем. Наряду с изображением трагических страниц военной поры, связанных с жизнью героев, автор рассказывает о судьбах необычных людей из мира взрослых, которые помогают формированию юных душ. Особая тема – роль учителя в жизни ребёнка. Об этом Лиханов пишет, с любовью вспоминая свою первую учительницу А. Н. Тепляшину. Кроме того, писатель считает, что именно учителю литературы принадлежит высокая роль проводника от автора к читателю, так как учитель похож на «копателя колодцев»: чем глубже его колодец, тем чище вода радости открытия.

Немало страниц в творчестве А. А. Лиханова посвящено роли книги в воспитании духовного мира подрастающего человека. Важным является и то, что, читая повести Альберта Анатольевича о военном детстве, невольно вырабатываешь тот нравственный свод, которым нужно руководствоваться и взрослому, и ребёнку, чтобы в мире смуты, когда правит моральное беззаконие, оставаться человеком и жить по законам любви.

В-пятых, следует сказать, что произведения А.А. Лиханова прошли испытание временем, стали классикой современной детской литературы, являются любимыми не у одного поколения школьников, и нынешние ученики, с удовольствием и интересом читая их, отмечают в книгах простоту, душевность, правдивость, занимательность и то, что благодаря автору получают хорошие жизненные уроки, узнают о войне много нового.

В-седьмых, это дань уважения Писателю и Человеку, которому 13 сентября 2015 года исполняется 80 лет. Это учительский поклон Мастеру, чьи произведения, даже если они написаны о военном детстве, создают в душах современных детей тот нравственный стержень, который сегодня всем нам так необходим, чтобы быть на плаву, творить и созидать, жить по чести и совести.

Главная цель работы – гражданско-патриотическое воспитание обучающихся 5 - 11 классов средствами художественной литературы при системном изучении романа А.А. Лиханова «Русские мальчики» на уроках внеклассного чтения. Это напрямую связано и с важнейшей целью современного отечественного образования, и с одной из приоритетных задач общества и государства: «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», «принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны» [15].

Материал, вошедший в данную работу, собирается с 2010 года и используется в педагогической практике в течение 5 лет. Разработанные проекты учебных занятий и другие формы работы апробированы на уроках литературы и во внеклассных мероприятиях для обучающихся 5 - 9 классов. Приобретённый и накопленный опыт транслируется для педагогов через открытые уроки разных уровней, выступления на школьных и районных методических объединениях, конференциях, конкурсах методических разработок.

Завершающий этап работы – уроки в 10 - 11 классе, которые предполагается провести в 2015, 2016 годах.

Методический материал предназначен для учителей-филологов, планирующих проведение уроков внеклассного чтения, мероприятий по современной литературе.

Работу можно разделить на 3 основные части.

Первая часть содержит информацию, которую можно использовать при подготовке и проведении учебных занятий и внеклассных мероприятий:

• о писателе А. А. Лиханове (главы: «Я взялся за своё – за детство», «Формирование устойчивости против зла», «Вся жизнь А.А. Лиханова – служение детству»);

• о возможностях настоящей литературы в деле формирования детских душ (глава «Оазисы добрых дел»);

• о военном детстве (глава «Тема детей на войне»);

• о военном детстве писателя (главы: «Как же нам забыть о войне…», «Мальчики великой войны»);

• об истории создания романа (главы: «Тема военного детства в романе А.А. Лиханова «Русские мальчики», «Русские мальчики» – подлинный венок военному детству»).

Во второй части находится материал, основанный на детальном текстовом анализе особенно значимых тем произведения, включающий исследование 10 повестей романа. В результате проведённой работы сделаны выводы и обобщения по следующим направлениям:

• образ главного героя романа (глава «Свой лихановский герой»);

• тема детства в романе (глава «У всякого детства свои глаза»);

• тема войны в романе (глава «От войны никуда не денешься»);

• «диалектика души» героев (глава «Предмет изображения А.А. Лиханова – история души»);

• роль взрослых в жизни ребёнка (глава «Мир взрослых в романе»);

• тема дружбы (глава «Друзья героя»);

• роль книги в формировании детской души (глава «Великая сила искусства»).

Третья часть содержит информацию, являющуюся трансляцией опыта работы по роману «Русские мальчики», которая предназначена для учителей литературы.

• роль учителя литературы в духовно-нравственном воспитании обучающихся (глава «Капитаны кораблей детства»);

• методические рекомендации для учителей литературы по работе над романом «Русские мальчики» (глава «Путь в мир романа «Русские мальчики»: система включения повестей романа в рабочую программу по УМК Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева);

• результаты анализа анкет, работ обучающихся (глава «В детей надо больше верить»).

В «Приложении» представлен проект урока внеклассного чтения в 8 классе по повести «Деревянные кони» «Чтоб не забылась та война…» с рабочими материалами к нему и презентациями, выполненными учителем и обучающимися. Также имеются (но в данной работе не представлены) детальные разработки следующих уроков:

• «Всё это правда. Всё это было» (5 класс, повесть «Последние холода»);

• «Островок мира в океане войны» (6 класс, повесть «Детская библиотека»);

• «У всякого детства свои глаза» (7 класс, «Магазин ненаглядных пособий»);

• «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле» (Р. Рождественский) (9 класс, «Крёсна»).