МБОУ Кадуйского муниципального района

«Хохловская средняя общеобразовательная школа»

Вологодская область

Всероссийский читательский конкурс «Читаем Альберта Лиханова: книги об истинах, честности и победах»

Номинация для взрослых «Читаем вместе Альберта Лиханова: продвижение творчества писателя»

Конкурсная работа на тему «Не забыли бы вы, новые люди»

Тема памяти о военном детстве на уроках внеклассного чтения в 5 – 9 классах

при изучении романа А.А. Лиханова «Русские мальчики»

(Из выступления на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы по теме «Методические рекомендации к изучению романа А. А. Лиханова «Русские мальчики». Из опыта работы»)

Учитель русского языка и литературы МБОУ Кадуйского муниципального района «Хохловская СОШ» Трофимова Валентина Николаевна

1963 г.р. (51 год)

162532 Вологодская область, Кадуйский район, п. Хохлово, ул. Торфяников,

д. 1, кв. 45

Контактный телефон: 89217339314

Электронный адрес: val-trof@inbox.ru

п. Хохлово

2015

Посвящается Альберту Анатольевичу Лиханову – защитнику и спасателю детских душ

Чистая совесть, доброе сердце, Честное слово детям в наследство. Юным в наследство - правда святая, Истиной светлой души спасает. Сердце пронзает истовость веры, Веры в детей и любви к ним без меры. Смотрят из книг его с каждой страницы Честные, чистые судьбы и лица. Чтобы счастливой росла детвора - Вклад ежечасный в копилку добра. Силой живого слова, примером Учит писатель жить правдой и верой.

К юным взывает: выдержи бой Над жизнью жестокой и над собой. Не верь, что мораль состраданья стара - Победы свершаются ради добра. Главное наше богатство, наследство – Добрая память, чистое сердце. Сердце писателя ярко пылает - Искорки света в мир посылает… Факел души всем даёт обогреться - Непогасим он у рыцаря детства. Чистая совесть, доброе сердце, Честное слово детям в наследство. В. Н. Трофимова

«Знаете, пройдёт время, много-много времени, и вы станете взрослыми. У вас будут не только дети, но и дети детей, ваши внуки. Пройдёт время, и все, кто был взрослым, когда шла война, умрут. Останетесь только вы, теперешние дети. Дети минувшей войны. Ни дочки ваши, ни сыновья, ни внуки, конечно же, не будут знать войну. На всей земле останетесь только вы, кто помнит её. И может случиться так, что новые малыши забудут наше горе, нашу радость, наши слёзы! Так вот, не давайте им забыть! Понимаете? Вы-то не забудете, вот и другим не давайте!» [5] - так говорит своим ученикам в день Великой Победы героиня повести Альберта Лиханова «Последние холода» учительница Анна Николаевна. Эти слова стали моральным завещанием для писателя, который с горечью человека, перенёсшего военное лихолетье и живущего в новом тысячелетии, утверждает, что «память обо всём минувшем то ли отмерла, то ли застыла…» [7]

Мы, учителя литературы, как никто другой, понимаем, что забвение не должно произойти никогда. Память о войне не должна ни отмереть, ни застыть. Это – моральное завещание и нам, живущим в XXI веке, тем, кто знает о Великой Отечественной из книг, фильмов, воспоминаний ветеранов, детей войны, живых свидетелей той поры, которых с каждым днём становится всё меньше. Мы не имеем права не рассказать своим ученикам, а значит, и будущим поколениям о том, какой ценой досталась нам Великая Победа. Мы не должны прервать тонкую золотую нить памяти, связующую прошлое, настоящее и будущее. Ведь не случайно поэт Ю. Воронов писал: «Я не напрасно беспокоюсь, /Чтоб не забылась та война: /Ведь эта память – наша совесть. //Она /Как сила нам нужна…». [8]

Память – наша правда, наша мощь. Как когда-то русские богатыри черпали силу, припадая к матушке-земле, так и мы, не желая забывать прошлое, обращаемся к такому святому источнику, как книги о войне. А. А. Лиханов по этому поводу сказал: «У литературы о войне совершенно особая, удивительная функция, функция нравственная. Ведь память о войне должна пронзать сердца, как пронзает она в Хатыни звоном колоколов, напоминать о горьких, невосполнимых утратах, которые понес наш народ… Рассказывая о войне, литература рассказывает не только о войне, она учит жить. Учит любые поколения" ("Литературная газета", 1975, 9 мая) [13].

И здесь не последняя роль принадлежит учителям литературы. Капитанами кораблей детства являются взрослые люди, от которых зависит, сядет ли иной из них на мель или отправятся все они в большое плавание - по курсу доброты и сердечности, мужества и великодушия, готовности к подвигам и борьбе за свои убеждения, к защите того, кто в этой защите нуждается... «А. Лиханов - очень опытный, заботливый капитан таких кораблей», - писал А. Алексин. [12] Если судить этими категориями, то учителя можно назвать лоцманом, проводником, прокладывающим путь от сердца писателя к сердцу ребёнка. Именно учитель способен донести мысли и взгляды автора до детских душ, побудить их к сотворчеству, сочувствию, сопереживанию, сформировать те гражданские качества, которые писатель, создавший цикл «Русские мальчики» - «подлинный венок военному детству, - хотел воспитать у нового поколения русских девчонок и мальчишек.

Автор вправе рассчитывать на такого учителя литературы, который не «захрестоматизирует» написанные им произведения, а сможет с помощью его книг проторить тропку к сердцу каждого ученика, «одарить малых сих чудом вдохновения, перворадости, духовной высоты». [1] Учитель, как считает А. Лиханов, «должен открывать отрокам волшебную потаённую дверь в сияющий мир литературы». [1] В статье «Школьная царица» писатель откровенно рассуждает: «Осмелюсь сказать, не одного меня беспокоит популярное до сих пор препарирование литературного произведения, этакое паталогоанатомическое вскрытие, когда, скажем, от романа, способного пробудить в растущем человеке сострадание, тепло, любовь к героям, остаётся лишь голый скелетик, точно сунули в муравейник живое существо, вернулись, а перед нами учебное пособие для уроков биологии». [1]

Мы, изучая литературные произведения в школе XXI века, не должны допускать подобного подхода. Понимая, что современные технологии и компьютеризация школ — это, конечно, важно, уверены, как и писатель А.А. Лиханов, что учитель-патриот, учитель-мудрый наставник всё-таки важнее. Ведь именно такой педагог способен достойно воспитать учеников – истинных граждан своей страны, не безразличных к её прошлому, настоящему и будущему. Если к тому же он вместе с автором ставит перед собой задачу «охранять первоистоки человечности в каждом человеке», «воспитывать книгами в детских массах действенное неприятие зла, нежелание соглашаться с обстоятельствами, которые способны заставить ребёнка подчиниться предательству, оправдать нечестность…». Выполнить вышеназванную программу можно средствами литературы – повестями о военном детстве из романа «Русские мальчики».

Интерес именно к этой теме, которую хотелось бы назвать строчками «Не забыли бы вы, новые люди» (повесть «Последние холода»), не случаен.

В первую очередь, необходимо отметить, что она связана с 70-летним юбилеем Победы в Великой Отечественной войне. Ведь и сам юбилей, и внимание к ветеранам, и стремление передать память о войне нашим детям – это признаки национального самосознания, нашего уважения к себе и своей стране, её истории. Нужно, чтобы подрастающее поколение об этом знало.

Важно и то, что тема военного детства – одна из основных и любимых в творчестве А.А. Лиханова. Не каждый литератор может заметить о себе, что был верен ей - и сумел повернуть ее к новым поколениям. Он писал, что книги о военном детстве становятся «архисовременной литературой – литературой напоминания и предостережения». .[1] Золотые слова – девиз для каждого из нас, если нам не безразлично будущее учеников, если мы не только «урокодатели», а «добрые волшебники», способные оживить «окаменевшие» от суровой действительности детские сердца.

Хочется отметить, что в романе «Русские мальчики» писатель затрагивает большой круг проблем. Наряду с изображением трагических страниц военной поры, связанных с жизнью героев, автор рассказывает о судьбах необычных людей из мира взрослых, которые помогают формированию юных душ, их взрослению, нравственному мужанию. В статье «Доброта сильных» Альберт Анатольевич утверждает: «Да, есть, пожалуй, на свете оазисы добрых дел… Добрые взрослые должны расширять свои пашни, высаживать семена, поливать их, пока не взойдут новые ростки». [1]

Как никто другой в современной литературе, А.А. Лиханов с особой теплотой и любовью, с забытым уважением и светлой преданностью пишет об учителях. Испокон веков наша задача - сеять разумное, доброе… Кому же ещё по силам это нелёгкое дело?! Мудрые писатели – первые наши помощники. В связи с этим необходимо отметить и то, что очень важной темой в 10 повестях романа «Русские мальчики» является изображение роли учителя в жизни ребёнка. Об этом Лиханов пишет, вспоминая свою первую «незабвенную», учительницу А. Н. Тепляшину. Также он считает, что именно учителю литературы принадлежит высокая роль проводника от автора к читателю, так как истинный педагог похож на «копателя колодцев»: чем глубже его колодец, тем «чище вода радости открытия» [1].

Важным является и тот факт, что произведения А.А. Лиханова о военном детстве имеют огромный воспитательный потенциал, формируя у современных школьников те ценностные ориентиры, которые так необходимы им в жестоких условиях современного мира. Автор говорит о своих книгах: «В полной мере используя, так сказать, личностный, «воспоминательный» момент, они тем не менее отыскивали в прошлом общий знаменатель с нашей эпохой. А знаменатель этот – в единстве морали, в непреходящих нравственных ценностях, кое-какие из которых новые поколения стали забывать». [1] Ценности же эти в произведениях А. Лиханова не спрятаны, они на виду. Автор на примере своих героев показывает юным читателям, как сложна жизнь. Чтобы выстоять, и нужны «оазисы доброты», где есть любовь, взаимопонимание, дружба, безграничное терпение, мужество и стойкость, вера в идеалы добра и справедливости, истинный патриотизм и высокая духовность.

Дети прошлых лет… Дети нынешние… Дети будущих поколений… Что объединяет их всех? Детство – изначальная пора бытия человеческого. Как важно для нас, что именно к этой поре жизни обращает свой взгляд детская литература, среди создателей и продолжателей которой Альберт Анатольевич Лиханов. Его произведения прошли испытание временем, стали классикой, являются любимыми не у одного поколения школьников, и нынешние ученики, с удовольствием и интересом читая их, отмечают в книгах простоту, душевность, правдивость, занимательность. Дети получают хорошие жизненные уроки, узнают о войне много нового, невольно вырабатывают для себя тот нравственный свод, которым нужно руководствоваться и ребёнку и взрослому, чтобы в нашу «окаянную эпоху», где всё «беззащитнее душа в тисках расчётливого мира» (А. Передреев), оставаться человеком и жить по законам любви и совести. Книги А.А. Лиханова о военном детстве помогают учителю бороться за человеческое в человеке, за детей, которые оказались в современном мире «на задворках взрослых забот» [18].

Мои ученики любят книги А.А. Лиханова и с интересом их читают. Они не равнодушны к тому, что пережили дети войны, о которых знают не понаслышке и благодаря автору собирают материал о тех, кому во времена Великой Отечественной было по 6 - 12 лет. Интересно, что в рассказах очевидцев школьники находят подтверждение строчкам из романа Лиханова: «Всё это правда, всё это было» («Последние холода»).

На вопрос: «Нужно ли современным детям читать книги А. А. Лиханова о войне?» - все участники анкеты, школьники с 5 по 10 класс, на уроках внеклассного чтения изучавшие роман «Русские мальчики», ответили утвердительно, приведя следующие аргументы: «мы должны быть благодарны всем, кто пережил эти страшные 4 года: их смерти и лишения были ради нас»; «современные дети должны знать, что такое голод, холод, война»; «читать такие книги, чтобы помнить, как жили наши прабабушки и прадедушки, как они мучались, жалеть их»; «нужно знать о жестокостях войны, как воевали, выживали и погибали»; «дети должны знать, как жили их ровесники в годы Великой Отечественной войны»; « мы должны понимать, как плохо было всем в то время, и хотя сейчас тоже есть проблемы, но тогда всё было намного сложнее».

Главная цель предлагаемой вам работы «Методическая разработка системы уроков внеклассного чтения в 5 – 9 классах «Не забыли бы вы, новые люди». Тема военного детства в романе А.А. Лиханова «Русские мальчики». Из опыта работы» - гражданско-патриотическое воспитание обучающихся 5 - 9 классов средствами художественной литературы при системном изучении романа А.А. Лиханова «Русские мальчики» на уроках внеклассного чтения. Это напрямую связано и с важнейшей целью современного отечественного образования, и с одной из приоритетных задач общества и государства: «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», «принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны» [15]. Поэтому заявленная выше тема и реализация поставленных передо мной и моими учениками задач - это дань уважения Писателю и Человеку, которому 13 сентября 2015 года исполняется 80 лет. Это учительский поклон Мастеру, чьи произведения создают в душах современных детей тот нравственный стержень, который сегодня всем нам так необходим, чтобы выдержать духовный и информационный бой, творить и созидать, жить по совести.

Материал, вошедший в данную работу, собирается с 2010 года и используется в педагогической практике в течение 5 лет. Проекты учебных занятий и другие формы работы апробированы на уроках литературы и на внеклассных мероприятиях для обучающихся 5 - 9 классов. Приобретённый и накопленный опыт транслируется для педагогов через открытые уроки разных уровней, выступления на школьных и районных методических объединениях, конференциях, конкурсах методических разработок.

Методический материал предназначен для учителей-филологов, планирующих уроки внеклассного чтения, а также мероприятия по таким произведениям современной отечественной литературы, которые способствуют духовно-нравственному становлению личности, ориентируют обучающихся на общечеловеческие моральные ценности, формируют ценностное отношение к истории.

Работу можно разделить на 3 основные части.

Первая часть содержит информацию, которую можно использовать при подготовке и проведении учебных занятий и внеклассных мероприятий о писателе А.А. Лиханове, о возможностях настоящей литературы в деле формирования детских душ; о военном детстве; об истории создания романа.

Во второй части находится материал, основанный на детальном текстовом анализе особенно значимых тем произведения, включающий исследование 10 повестей романа. В результате проведённой работы сделаны выводы и обобщения по следующим направлениям: образ главного героя романа (глава «Свой лихановский герой»); тема детства в романе (глава «У всякого детства свои глаза»); тема войны в романе (глава «От войны никуда не денешься»); «диалектика души» героев (глава «Предмет изображения А.А. Лиханова – история души»); роль взрослых в жизни ребёнка (глава «Мир взрослых в романе»); тема дружбы (глава «Друзья героя»); роль книги в формировании детской души (глава «Великая сила искусства»).

Третья часть содержит информацию, являющуюся трансляцией опыта работы по роману «Русские мальчики», которая предназначена для учителей литературы: роль учителя литературы в духовно-нравственном воспитании обучающихся (глава «Капитаны кораблей детства»); методические рекомендации для учителей литературы по работе над романом «Русские мальчики» (глава «Путь в мир романа «Русские мальчики»: система включения повестей романа в рабочую программу по УМК Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева); результаты анализа анкет, работ обучающихся (глава «В детей надо больше верить»).

В «Приложениях» представлен следующий материал: работа «Методическая разработка системы уроков внеклассного чтения в 5 – 9 классах «Не забыли бы вы, новые люди» (А.А. Лиханов) (Тема военного детства в романе А.А. Лиханова «Русские мальчики». Из опыта работы»); проект урока внеклассного чтения в 8 классе по повести «Деревянные кони» «Чтоб не забылась та война…» с рабочими материалами к нему; презентации, выполненные учителем и обучающимися к урокам внеклассного чтения по роману «Русские мальчики».

Один из учеников в анкете на вопрос о значении творчества писателя и его важности для современных школьников написал: «Автор учит нас всегда помнить о том, что происходило до нас».

Эти слова школьника напрямую перекликаются с тем, о чём размышляет А.А. Лиханов в повести «Те, кто до нас»: «И когда жизнь уходит, остаётся золотая паутина памяти. Она соединяет тех, кто до нас, с нами и нас с теми, кто после нас. Она очень тонкая и хрупкая эта паутинка, и всё-таки она есть».

Уважаемые коллеги, наша задача и заключается в том, чтобы никогда не прервалась эта золотая паутина памяти. Давайте делать всё возможное, чтобы дети – наши новые люди - это помнили, и сами не забывайте, что

В памяти – наша сила. На этом стоит земля. И этим сильна Россия И верные ей сыновья. И мы должны, педагоги, С любовью и памятью в сердце.

Вести по верной дороге Корабль под названием «Детство». Мы, лоцманы и капитаны, Детства вперёдсмотрящие, Плывём под парусом памяти Из прошлого в настоящее.

Список литературы

1.	Альберт Лиханов. Бремя молодости. – М.: «Молодая гвардия», 1989.
2.	Альберт Лиханов. Дети без родителей. – М.: Просвещение, 1987.
3.	Альберт Лиханов. Детская библиотека. – М.: «Детская литература», 1986.
4.	Альберт Лиханов. Мужская школа// Путеводная звезда. - 2008. - № 5.
5.	Альберт Лиханов. Последние холода. - М.: «Детская литература», 2000.
6.	Альберт Лиханов. Русские мальчики// Путеводная звезда. - 2004. - № 5-6.
7.	Альберт Лиханов. Русские мальчики// Путеводная звезда. - 2005. - № 4.
8.	Дети военной поры / Сост. Э. Максимова. – М.: Политиздат, 1988.
9.	Лихачёв Д. С. Письма о добром и прекрасном. – М.: «Детская литература», 1988.
10.	Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / Авт –сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
11.	Толстой Л. Н. Избранные произведения. – М.: «Детская литература», 1986.
12.	http://publ.lib.ru
13.	http://www.detfond.org
14.	http://www.litru.ru

15. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: Москва, «Просвещение», 2009

16. http://www.stihi.ru

17. http://militera.lib.ru

18. http://www.albertlikhanov.com/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кадуйского муниципального района

«Хохловская средняя общеобразовательная школа»

Вологодская область

Методическая разработка системы уроков внеклассного чтения в 5 – 9 классах «Не забыли бы вы, новые люди» (А.А. Лиханов).

(Тема военного детства в романе А.А. Лиханова «Русские мальчики». Из опыта работы)

Учитель русского языка и литературы

МБОУ « Хохловская СОШ»

Трофимова Валентина Николаевна

Вологодская область, Кадуйский район,

п. Хохлово, ул. Торфяников, д.1, кв.45 Контактный телефон: 89217339314 Электронный адрес: val-trof@inbox.ru

П. Хохлово

2015 г.

Содержание

1.		Введение. Память о войне	3
2.		«Я взялся за своё – за детство»	5
	2.1.	Формирование устойчивости против зла	5
	2.2.	Вся жизнь А.А. Лиханова – служение детству	6
	2.3.	«Оазисы добрых дел»	7
3.		Тема военного детства в романе А.А. Лиханова «Русские мальчики»	7
	3.1.	Тема детей на войне	7
	3.2.	«Как же нам забыть о войне…»	8
	3.3.	«Русские мальчики» – подлинный венок военному детству	9
	3.4.	«Мальчики великой войны»	10
	3.5.	«Свой лихановский герой»	10
	3.6.	«У всякого детства свои глаза»	11
	3.7.	«От войны никуда не денешься»	12
	3.8.	Предмет изображения Лиханова – история души	19
	3.9.	Мир взрослых в романе	24
	3.10.	Друзья героя	29
	3.11.	Великая сила искусства	31
4.		Капитаны кораблей детства	33
	4.1.	Путь учителя в мир романа «Русские мальчики»	34
	4.2.	«В детей надо верить»	42
5.		«Золотая паутина памяти»	45
6. 7.		Список литературы Приложения	49