МИНОБРНАУКИ РОССИИИИ

Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный технический университет»

ВОЛЖСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(филиал)

Федерального Государственного бюджетного образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный технический университет»

(ВПИ (филиал) ВолгГТУ)

__________

Волжский

Кафедра « Экономика»

Семестровая работа

«Виды памяти, их характеристика и развитие»

Выполнил: студент гр.

Проверил:  к. п. н., доцент Сидорова С.Н.

Волжский 2015г

Оглавление

Введение……………………………………………………………...........................................	3
1. Память как психический познавательный процесс …………...	5
1.1 Память: понятие и структура ………………………......................	5
1.2 Истории развития проблемы памяти в психологии ……………….…...	7
2. Виды памяти. Развитие памяти ……………………………............... 2. 1 Виды памяти и их характеристика ….……….……...	16 16
2.2 Этапы развития памяти ребенка …………..........	20
Заключение…………………………………………………………………..…	28
Список используемой литературы………………………………………..…..	31

Введение

Память обладает загадочными и таинственными свойствами. Об этом свидетельствуют многочисленные факты феноменальной памяти некоторых людей. Память присутствует в повседневной жизни людей, но, несмотря на ее кажущуюся понятность, в психологической науке существует много неясного - в механизмах и особенностях проявления.

Первые попытки объяснить процессы памяти были сделаны в конце прошлого века (1896 г.). А. Бергсоном, Э. Герингом. Только в семидесятые годы нашего столетия подход к памяти как к сложной психической деятельности позволил раскрыть основные закономерности ее функционирования и развития. В основу такого подхода были положены концепции Л.С. Выготского о формировании высших психических функций как процесса освоения ребенком культурного опыта человечества.

Взгляды Л.С. Выготского нашли свое развитие в работах многих отечественных психологов: А.Н. Леонтьева, А.А. Смирнова, Л.В. Занкова, П.И. Зинченко, A. Лурии. Результаты их исследований позволили раскрыть структуру памяти и ее процессы как сложную активную деятельность, которая опирается на приемы по организации запоминаемого материала. Смысл деятельностной теории памяти заключается в том, что она рассматривает ее как часть человеческой психики, которая развивается на основе формирования специальных действий по переработке и хранению информации.

Память лежит в основе умственной деятельности и создает хранилище информации, в котором собирается опыт личности и приобретенные знания. Они составляют культурный багаж, который человек собирает и хранит в течение всей жизни. У каждого человека формируется целая система действий по переработке, хранению и использованию этого багажа знаний.

Память имеет свои индивидуальные особенности у отдельных людей: различен объем запоминающегося материала, скорость запоминания и воспроизведения информации, характер запоминаемого материала, прочность сохранения, точность и другие параметры. В процессе воспитания взрослые передают ребенку опыт людей по запоминанию, сохранению и воспроизведению информации. Правильная организация умственной деятельности ребенка помогает успешно освоить приемы и способы переработки информации, овладеть своей памятью и управлять ею.

Без памяти невозможно обучение человека и его психическое развитие, так как особенностью развития человеческой психики является освоение личного опыта и знаний, накопленных человечеством. Благодаря памяти человек фиксирует и обобщает полученные знания и свой личный жизненный опыт, активно использует их в повседневной жизни.

Факты потери человеком памяти или каких-то отдельных ее свойств показывают значение памяти в целостности самой личности, ее сознания и способности человека ориентироваться в окружающем мире.

Образно можно представить себе память «скелетом» на котором формируются все остальные психические процессы.

Память - это опора, основа целостности личности, которая обеспечивает ее развитие и полноценное функционирование. Все вышесказанное обусловило актуальной выбранной темы исследования.

Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало её одной из узловых проблем.

Цель работы рассмотреть характеристику основных видов памяти.

Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть историю развития проблемы памяти в психологии;

- раскрыть основные процессы и механизмы памяти;

- охарактеризовать основные виды человеческой памяти.