1. Пояснительная записка

Данная программа по своему функциональному назначению является прикладной, то есть создаёт условия для овладения учащимися определенной совокупности умений и способов действия. Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии поймет позицию «Я хочу это сделать сам!». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создавать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для того педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, то есть на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом, оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразовании материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привык работать только «под диктовку» педагога по принципу «делай как я», выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом.

Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую часть работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя «работу ума с работой рук», а преподавателю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Программа построена таким образом, чтобы дети имели возможность познакомиться с различными техниками и поработать с разными материалами: бумагой, тканью, нитками, бисером, различными видами бросового материала.

Предусмотрено как индивидуальное изготовление изделий, так и групповая работа – составление общих композиций, оформление выставок.

Каждый раздел программы начинается вводным занятием, где детям даются сведения об истории происхождения данного вида декоративно-прикладного искусства, материалах и инструментах для работы в данном виде рукоделия, основные техники выполнения изделий, требования к организации рабочего места, соблюдению техники безопасности и санитарно-гигиенических норм.

Предусмотрено усложнение работы. В начале даются более легкие в исполнении работы с четким инструктажем со стороны руководителя кружка. Далее – работы более сложные и работы, где дети имеют возможность проявить творчество.

Разделы программы заканчиваются итоговым занятием, на котором дети имеют возможность окончить незавершенные ранее работы либо изготовить те, которые были пропущены ими на предыдущих занятиях, но которые дети хотели бы выполнить. Также на итоговом занятии ребенок может изготовить то изделие, которое он пожелает (не из программы) пользуясь помощью руководителя кружка. На итоговом занятии рассматриваются готовые работы, выполненные детьми, идет их обсуждение и обмен впечатлениями от проделанной работы. Подводится итог по пройденному разделу программы.

Направленность дополнительной образовательной программы: художественное направление (декоративно-прикладное творчество и рукоделие).

Отличительные особенности данной программы от уже существующих: учитывая местонахождение клуба в районе отдаленном от центра города и, в связи с этим, ограниченными возможностями кружка по наполняемости групп, программа таким образом, чтобы быть интересной для детей широкой возрастной группы (от 6 до 16 лет). При прохождении учащимися одной темы предусмотрены более легкие и более сложные задания для выполнения. Старшим детям также может быть поставлена задача выполнить работу не четко по инструкции, а дополнить ее собственной разработкой, либо более совершенно декорировать готовое изделие и т.п. Кроме того, практика показывает, что когда в группе присутствуют дети разного возраста и разного уровня развития знаний, умений и навыков, а потому справляющихся с заданиями с разной скоростью, есть больше возможностей для взаимопомощи и консолидации в работе.

Цели и задачи программы:

− дать детям краткие сведения о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и рукоделия, более подробно остановившись на истории возникновения, материалах и инструментах, правилах работы в избранных руководителем кружка видах;

− научить детей основным приемам работы в таких видах декоративно-прикладного искусства, как аппликация, бисероплетение, вязание спицами, изготовление поделок из бросового материала и ткани, нитяная графика (изонить), научить изготавливать сувениры, игрушки и другие несложные работы в этих техниках;

− развивать у детей мелкую моторику мышц рук, глазомер, чувство цвета, чувство меры, эстетический вкус;

− развивать творческий потенциал учащихся, смекалку;

− воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, ответственность, любознательность, инициативность, честность, порядочность;

− воспитывать доброжелательность, отзывчивость, способность помочь, поддержать и поделиться, формировать эмоционально-ценностные взаимоотношения в детском коллективе.

Уровень обучения: преимущественно репродуктивный, иногда поисковый.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: от 6 до 16 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы): 1 год.

Количество групп: 1.

Количество учащихся в группе: 10-15 детей.

Количество учебных часов в неделю: 4,5.

Режим занятий: занятии проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (продолжительность занятия 45 минут, перерыв 15 минут, продолжение занятия 45 минут и 15 минут уборка кабинета); индивидуальные занятия – 1 раз в неделю 0,5часа.

Работа с особыми категориями детей (одаренные, группы риска, инвалиды и т.д.): проводится в рамках индивидуальных занятий.

Формы и методы подачи учебно-теоретического материала: словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядные (показ иллюстраций, схем, образцов готовых работ, как правило сопровождающийся объяснением руководителя кружка и обсуждением рассмотренного с детьми), практические (упражнения, выполнение эскизов, зарисовок и другая самостоятельная работа детей). Работе предшествует вводный инструктаж, в процессе работы – текущий и, при необходимости, индивидуальный инструктаж. В конце работы – заключительный инструктаж.

В работе отдается предпочтение интерактивным методам обучения с целью формирования у детей навыков совместной работы и качественного общения, воспитания уверенности в себе, чувства взаимопомощи, развитию творческого подхода к проделываемой работе.

Формы подведения итогов реализации программы: основной формой контроля и подведения итогов реализации программы являются выставки работ, которые проводятся по окончании каждого пройденного раздела программы в помещении детско-юношеского клуба. На более мелких этапах работы, например, в конце занятия, проводится анализ проделанной работы и результатов труда, отмечаются типичные ошибки и причины их возникновения, отбираются лучшие работы, которые впоследствии и участвуют в выставках. Также учащиеся кружка принимают участие в конкурсах и выставках, проводимых в нашем городе вне клуба.

Ожидаемые результаты: овладение детьми основными приемами работы с бисером, бумагой, бросовым материалом, нитками, спицами, тканью в техниках, предложенных в программе; получение удовольствия от проделанной работы и результатов труда; формирование детского коллектива и доброжелательных взаимоотношений в нем; успешная реализация дополнительной образовательной программы.