22. Форми мислення та мисленнєві операції.

Рациональное мышление

Рациональное мышление – это наиболее выгодный вид умственной деятельности. Если говорить по-простому, это означает думать о вещах поочередно, по степени важности, а не обо всем сразу. Рациональное мышление позволяет тратить минимум усилий, ресурсов, эмоций для достижения наиболее выгодного результата.

Основными формами рационального мышления являются:

анализ;

умозаключение;

сравнение;

аргументация;

суждение;

вывод.

Логическое мышление

Логическое мышление наиболее редко используемая нами форма мыслительных процессов. Гораздо чаще наш ум занят приятными рассуждениями или реагирует на ситуации с помощью мыслительных привычек. Неотъемлемым компонентом логического мышления является логика и четкое знание понятий и правил. Этот вид мышления наиболее ценится в точных науках, где важна не скорость, а именно достоверность.

Основные формы логического мышления следующие:

индукция – это вывод от частного к общему;

дедукция – вывод от общего к частному;

аналогия – вывод, основывающийся на элементах сходства.

Кстати, Шерлок Холмс пользовался исключительно логическим мышлением.

Абстрактное мышление

Понятие абстрактного мышления можно раскрыть с помощью слова «абстрагирование». Оно означает отвлечение от несущественных сторон субъекта и обращение своего внимания на существенные, закономерные стороны предмета. Абстрактное мышление обобщает свойства предметов.

Формы абстрактного мышления следующие:

чувственная абстракция – это, к примеру, отвлечение от цвета предмета для концентрации на его форме;

обобщающая форма – ее результатом является выделение общих свойств предметов и явлений;

идеализация – замещение реальных свойств предмета, путем отвлечения от недостатков, идеальной схемой;

формальная абстракция – выделение свойств предметов или явлений, которые сами по себе не существуют, к примеру, разделение формы и цвета предмета.

23. Валідність експерименту (зовнішня і внутрішня), фактори, що порушують

Валидность - это свойство эксперимента, которое обеспечивает достоверность полученных результатов. Эксперимент должен:

1) обеспечивать истинность выводов,

2) давать возможность обобщения (выводы, основанные на ограниченном количестве данных, должны оставаться достоверными и за пределами эксперимента).

Выделяют два вида валидности эксперимента: внешнюю и внутреннюю.

Внешняя валидность относится к возможности обобщения вывода: эксперимент, обладающий внешней валидностью, обеспечивает возможность распространения результатов исследования за пределы экспериментальной ситуации. Внешняя валидность связана с таким понятием как репрезентативность.

Репрезентативность (to represent - представлять) - свойство эксперимента представлять изучаемую реальность. Поэтому, внешняя валидность эксперимента характеризуется мерой соответствия экспериментальной процедуры реальности. Переменные, которые создают саму ситуацию исследования, называются дополнительными переменными. В качестве дополнительных переменных рассматриваются:

1) ситуация эксперимента: - обстановка, - время, - окружающие люди,

2) особенности испытуемых,

3) экспериментальный материал.

Для обеспечения внешней валидности необходимо, чтобы уровень каждой дополнительной переменной в эксперименте (особенно, ключевой ДП) соответствовал её уровню в изучаемой реальности. Для проверки наиболее общих экспериментальных гипотез рекомендуется дублирование экспериментов при разных уровнях дополнительной переменной.

Выборка - испытуемые, отобранные из изучаемой популяции для участия в эксперименте.

Внутренняя валидность Таким образом, внутренне валидный эксперимент - это эксперимент, обеспечивающий достоверные выводы. Такой эксперимент предполагает исключение посторонних влияний на зависимую переменную кроме действия независимой.

В идеальном эксперименте допускается изменение только независимой переменной (и, разумеется, зависимой переменной, которая принимает различные значения при разных условиях). Все прочее остается неизменным, и поэтому на зависимую переменную влияет только независимая. валидность психологический эксперимент

Факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента

Внутренняя валидность эксперимента может быть нарушена двояким образом: побочные факторы могут вызывать ненадёжность или систематическое смешение.

Выделяют следующие группы факторов, нарушающих внутреннюю валидность эксперимента:

· Факторы времени.

· Факторы отбора.

· Факторы задачи.

· Эффекты последовательности.

· Влияние экспериментатора и испытуемого.

Указанные факторы проявляются в эксперименте в качестве конкретных побочных переменных, способных оказывать влияние на зависимую переменную помимо независимой.

Факторы отбора связаны с характеристиками групп испытуемых, участвующих в экспериментальном исследовании.

1) Ошибка селекции возникает вследствие неправильного распределения испытуемых по группам.

2) Эквивалентность групп, достигнутая до начала эксперимента, может быть нарушена в результате экспериментального отсева - неравномерного выбывания испытуемых из сравниваемых групп.

3) К факторам отбора относится и статистическая регрессия, которая возникает, если группы отбирались на основе «крайних» показателей. Статистическая регрессия отражает общую статистическую закономерность, которая выражается в том, что «крайние» (очень высокие или слишком низкие) показатели, полученные в первом замере, имеют тенденцию приближаться к средним величинам при вторичном измерении.

На результаты эксперимента может оказать влияние и сам экспериментатор, а так же испытуемые.

Среди наиболее известных:

1) «эффект плацебо»,

2) «эффект Хотторна»,

3) «эффект аудитории».

Эффект плацебо был обнаружен медиками: когда испытуемые считают, что препарат или действия врача способствуют их выздоровлению, у них наблюдается улучшение состояния. Соответственно, если испытуемые считают, что действие экспериментатора произведёт на них какое-либо влияние, то обычно так и происходит. Эффект основан на механизмах внушения и самовнушения.

Эффект Хотторна проявился при проведении социально-психологических исследований на фабриках. Привлечение к участию в эксперименте, который проводили психологи, расценивалось испытуемыми как проявление внимания к ним лично. Поэтому, участники исследования вели себя так, как ожидали от них экспериментаторы .

Эффект аудитории (или эффект социальной фасилитации) был обнаружен Г. Зайонцем. Присутствие любого внешнего наблюдателя, в частности экспериментатора и ассистента, изменяет поведение человека, выполняющего ту или иную работу. При этом, в отдельных случаях результаты деятельности могут улучшаться или же, наоборот, наблюдается противоположная тенденция: снижение эффективности деятельности.