36. Шляхи і засоби реалізації змісту виховання.

Виховання – це дзеркало суспільного ладу, це соціальне замовлен­ня кожного суспільства. У вихованні треба враховувати те, що саме діяльність особистості (вихователя, вихованця) є визначальною для успіху у вихованні. Саме тому була сформульована діяльно-особистісна концепція. З точки зору цієї концепції, виховання – це цілеспрямований, педагогічно організований, двосторонній процес взаємопов’язаної та взаємообумовленої діяльності вихователя і вихованця, у процесі якої вихователь формує соціально-значущі якості особистості (громадянськість, патріотизм, екологічну, економічну культуру, моральні якості, естетичний смак, націо­нальну гідність та ін.), досвід громадянської поведінки (формує навички й уміння поведінки в суспільстві), впливає на почуття, свідомість, поведінку вихованця, а вихованець оволодіває і виробляє в себе ці якості та поведінкові вміння і навички.

Шляхами підвищення ефективності процесу виховання є:

- подолання формалізму у виховній роботі шляхом уникнення безсистемності у виховній роботі та подолання заорганізованості учнів безліччю безцільних заходів.

- вдосконалення процесу виховання шляхом:

а) організації у школі виховних центрів;

б) органічного поєднання завдань, що вирішують школи з потребами середовища;

в) створення у школі атмосфери поваги до знань;

г) підбору раціонального змісту виховання відповідно до мети виховання;

д) своєчасного проведення виховних заходів, акцент на профілактику негативних явищ в учнівському середовищі;

е) використання різноманітних форм і методів виховного впливу відповідно до віку учнів;

є) підвищення емоційної насиченості виховних заходів;

ж) подолання авторитарного стилю у ставленні педагогів до учнів; з) створення умов для розвитку самостійності учнів.

Засоби – те, за допомогою чого відбувається виховання: предмети твори духовної і матеріальної культури (наукові посібники, книжки, газети, твори мистецтва), слово вихователя, різноманітні види діяльності (навчання, гра, художня самодіяльність, спорт), конкретні заходи (вечори, збори). Ці засоби використовуються в процесі реалізації того чи іншого методу.

37. Класифікація форм організації виховного процесу.

Форма виховання - це зовнішня, організацiйна характеристика виховного процесу, ко.мпозицiя виховного заходу. Виховний захiд − органiзована педагогом дiяльнiсть учнiв, спрямована на розв'язання виховних завдань.

Найбiльш поширеною є класифiкацiя форм виховання залежно вiд кiлькостi дiтей, якi беруть у них участь: Macoвi (участь ycієї школи, класу), груповi та iндивiдуальнi.

Форми виховної дiяльностi класифікують також у вiдповiдностi з напрямками виховної роботи класного керiвника (вихователя).

Наприклад, органiзацiї пізнавальної діяльності учнiв вiдповiдають такi форми: вiкторина, аукцiон знань, iнтелектуальна гра «Що? Де? Коли?, засiдання клубу допитливих, конкурс проектiв, кон­курс ерудитiв, iнтелектуальний конкурс, дiловi iгри, огляд знань, наукові конференцiї, конкурс винахiдникiв i фантазерiв, тypнip ора­тopiв, усний журнал, практичнi заняття) тощо.

Для реалiзацiї завдань морального виховання широко застосову­ють тaкi форми: «круглий стiл»), прес-конференцiї, усні журнали, диспути, вечори запитань i вiдповiдей, бесiди на етичнi теми, огляд лiтератури з рiзноманiтних проблем, лiтературно-музичнi компо­зицiї, практичнi заняття типу «Культура спiлкуванню), «Єднiсть прав i обов'язкiю), акцiї милосердя, пошукова дiяльнiсть тощо.

Профорiснтацiю учнiв органiзують за допомогою таких форм: зустрiчi з представниками рiзних професiй; «У світi професiй)); «Як вибирати професію»); екскурсії на виробництво; гра-конкурс «Чия професiя краща?)), захист професiй, місто веселих майстрiв тощо.

В естетичному вихованнi доречнi лiтературнi i музичнi вечори i ранки, «година поезії»), екскурсї до музеїв, вiдвiдання тeaтpiв, виставок, прогулянки на природу, бесiди про музику i живопис, класні диско вечори, свята мистецтв, огляди журнашв, випуск рукописних журналiв, концерт «Ромашка), естафета улюблених занять, турнір знавцiв поезiї, жива газета, подорож у минуле, ли­царський турнip тощо.

У фізичному вихованні корисні iгри типу «Веселi старти», малi олiмпiйськi iгри, туристичнi походи i естафети, зустрiчi з пред­ставниками рiзних видiв спорту, спортивнi вечори i ранки, бесiди про гігієну, здоров'я i фiзичну культуру i таке iнше.

Позакласна виховна робота – різноманітна діяльність учителів, вихователів, спрямована на виховання учнів і здійснювана в позаурочний час. Вона спрямована на закріплення, поглиблення знань, застосування їх на практиці, розширення кругозору учнів, формування наукового світогляду.