4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям «перетворитися» на будьяких

тварин і рухатися відповідно до тексту.

Звірі вранці піднімались

І щосили потягались,

Потім довго умивались.

Рушничками розтирались,

Лапками махали,

Тулуб нахиляли,

Весело стрибали.

5. В права «Помічники».

— До бабусі з дідусем у село приїхали брати Роман

і Левко.

— Послухайте іще раз імена хлопчиків: Роман — назвіть

перший звук цього слова, Левко — назвіть перший звук цього

слова.

Хлопці вирішили допомогти бабусі — зібрати фрукти та

овочі в два кошики.

Вони мають зібрати в один кошик овочі та фрукти, в назвах

яких є звук [р] (редис, помідор, морква, груша, абрикос тощо),

а в другий кошик ті, у назвах яких є звук [л] (яблуко, слива).

Допоможіть їм.

Картки із зображеннями овочів і фруктів лежать у вихова-

теля на столі. Діти по черзі беруть одну картку, називають, що

на ній зображено, визначають, який зі звуків є в цьому слові,

і кладуть картку до відповідного кошика.

6. Г ра «Навпаки».

Вихователь читає вірш.

Вихователь слів багато має,

Слів усіх ніхто не знає.

А щоб мову краще знати,

Треба зі словами грати.

Тож пограймо залюбки

В гру, що зветься «Навпаки».

Дітям пропонується показувати рухами дії, протилежні за

змістом названим словосполученням. Наприклад: високе дере-

во — треба йти на пальцях, низьке дерево — йти нахилив-

шись, важка сумка — йти зігнувшись, легка — йти махаючи

рухами.

Після того як діти зрозуміють правила гри, вихователь на-

зиває перше словосполучення і показує рухи, а діти називають

словосполучення, протилежне за змістом, і вигадують свої рухи.

7. Підсумок заняття.

— Яку казку ми з вами розповідали? Зробіть до неї

малюнок.

— Пригадайте назви овочів та фруктів, у яких є звук [р].

Січень 1 тиждень

Тема. Складання розповіді з власного досвіду. Новий рік.

Мета: учити складати розповіді з власного досвіду; продовжу-

вати вдосконалювати вміння дітей знаходити звуки [ч],

[ш] та правильно їх вимовляти, вправляти у вживанні

іменників з прийменниками в різному значенні (на свя-

то, на ялинку, на ковзанах, на санях); виховувати вмін-

ня працювати в колективі.

Матеріали: демонстраційний: мішок з іграшками (Дід Мороз,

Снігуронька, маленька ялинка); дві довгі стрічки.

роздавальний: аркуші паперу.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Р обота над загадками.

Вихователь звертає увагу дітей на червоний мішок, за-

гадує загадки та пропонує дітям здогадатися, що лежить

у мішку.

У червоному кожусі,

В білосніжнім капелюсі

Дід до хати завітав,

Подарунки роздавав.

(Дід Мороз.)

Вихователь витягає з мішка Діда Мороза — пропонує

підібрати слова для закінчення речення:

На голові у Діда Мороза… (шапка).

Дід Мороз іде на свято до… (дітей).

Дід Мороз їде на санчатах на новорічне… (свято).

В білій шапці й кожушку

По рипучому сніжку

Внучка прийде з дідусем,

Дітям радість принесе.

(Снігуронька.)

Вихователь показує Снігуроньку та пропонує закінчити

речення.

На Снігуроньці вдягнена біла… (шапка).

На ялинку Снігуронька повісила… (іграшку, кульку

тощо).

Чи то літо, чи зима —

В неї листячка нема.

Та вона не потурає,

В шубі з голочок гуляє.

(Ялинка.)

Вихователь пропонує намалювати відгадки на аркуші

паперу.