4. Переказ оповідання в. Сухомлинського «Скажи людині:

“Доброго дня”».

Вихователь читає дітям оповідання.

Скажи людині: «Доброго дня»

Лісовою стежкою ідуть батько й маленький син. Довкола

тиша, тільки чути, як десь далеко вистукує дятел та струмо-

чок лісовий дзюрчить у лісовій гущині. Аж тут син побачив:

назустріч їм іде бабуся.

— Тату, куди бабуся йде? — питає син.

— Зустрічати або проводжати,— каже батько й усміхаєть-

ся,— ось як ми зустрінемося з бабусею, ти й скажеш: «Доброго

дня, бабусю!»

—Навіщо ж казати ці слова? — дивується син.— Ми

ж зовсім її не знаємо.

— А ось зустрінемось, скажемо бабусі ці слова, тоді й по-

бачиш навіщо.

Ось і бабуся.

— Доброго дня, бабусю! — каже син.

— Доброго дня! — каже батько.

— Доброго вам здоров’я! — відказує бабуся і по-

сміхається.

І хлопчик побачив: усе довкола змінилось. Сонце засяяло

яскравіше. Верховіттям дерев пробіг легенький вітерець, і лис-

тя заграло, затремтіло. У кущах заспівали пташки — раніше

їх і не чути було.

На душі у хлопчика стало легко.

— Чому це воно так? — питається син.

— Бо ми побажали людині доброго дня.

В. Сухомлинський

Після прочитання оповідання вихователь ставить дітям

запитання.

— Які «чарівні» слова зустрілися в оповіданні?

— Хто промовив ці слова?

— Як змінилося все довкола, коли хлопчик сказав добрі слова?

— Чому треба говорити добрі слова?

Якщо дітям важко повторити дії, про які йдеться в опові-

данні, вихователь може запропонувати доповнити речення:

— Засяяло (яке?) сонечко, пробіг (який?) вітерець, (як?)

стало на душі.

Треба заохочувати дітей давати повні відповіді на запитан-

ня. Це допоможе їм у набутті навичок переказу тексту.

Вихователь ще раз читає оповідання, просить дітей

запам’ятати його і переказати.

5. Фізкультхвилинка.

— Пальчику, пальчику,

Де ти бував?

Пальчику, пальчику,

Що ти чував?

— З меншеньким братом

Я кашу варив,

Із безіменним

Я кашу поїв.

Із середненьким

У лісі гуляв,

А із найбільшим

Пісню співав.

6. Г ра «Чарівне слово».

Вихователь пропонує дітям сісти на килимок з іграшками.

Діти розподіляються на пари й передають одне одному м’яку

іграшку, називаючи будьякі «чарівні» слова: спасибі — будь

ласка, добрий день — до побачення, дякую — на все добре,

доброго здоров’я — до зустрічі тощо.

Вихователь допомагає кожній парі індивідуально.

7. Підсумок заняття.

— Які «чарівні» слова ми сьогодні згадали?

— Вам подобається їх говорити?

— Навіщо вони потрібні?

Грудень 1 тиждень

Тема. Зима. Ступені порівняння прикметників.

Мета: учити складати розповідь за малюнками, за зразком;

вправляти у вживанні прикметників вищого та найви-

щого ступенів порівняння (морозний — морозніший, най-

морозніший, холодний — холодніший, найхолодніший);

учити утворювати дієслова в різних формах, стежити за

їх правильним уживанням, розвивати темп мовлення,

фонематичний слух, учити виділяти звук [с]; виховувати

почуття прекрасного, уміння бачити красиве в довкіллі.

Матеріали: демонстраційний: ілюстрація «Зима», бутафорська сніжка.

Хід заняття