- •Балковой Вероники Юрьевны
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические аспекты музыкально-эстетического воспитания школьников. ………...…………………………………..……………………....9
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию системы музыкально-эстетического воспитания подростков во внеучебной деятельности ……………………………………………………………….......34
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты музыкально-эстетического воспитания школьников
- •1.1. Сущность и структура понятия «эстетическое воспитание» в системе философских и психолого-педагогических наук
- •1.2.Система воспитания и системный подход в воспитании школьников
- •1.3. Психофизиологические особенности подростков и музыкально-эстетическое воспитание во внеклассной деятельности
- •Вывод по первой главе
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию системы музыкально-эстетического воспитания подростков во внеучебной деятельности
- •2.1. Критерии и уровни сформированности музыкально-эстетической воспитанности подростков (констатирующий эксперимент)
- •Критерии, показатели и уровни оценки сформированности музыкально-эстетической воспитанности подростков
- •2.2.Организация формирующего этапа эксперимента
- •2.3. Результаты контрольного эксперимента
- •Вывод по второй главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Анкета для определения эстетических знаний подростков
- •Эстетическая оценка музыкального произведения
- •Приложение 3 Тест на выявление отношения к музыкальной деятельности (по в. И. Петрушину)
- •Анкета для родителей «Мой ребенок и музыкально-эстетические занятия во внеучебное время»
Анкета для родителей «Мой ребенок и музыкально-эстетические занятия во внеучебное время»
Инструкция: Уважаемые родители, Вы нам очень поможете в организации более эффективного музыкально-эстетического воспитания в нашей школе, если ответите на эти вопросы. Пожалуйста, отметьте крестиком на шкале место ближе к тому утверждению, которое больше подходит, по Вашему мнению, для ответа.
1. Мой ребенок с удовольствием занимается в «Диско-клубе» во внеучебное время
3 2 1 0 1 2 3
(всегда) (обычно) (чаще) (иногда) (редко) (очень редко) (никогда)
2. Заниматься на инструменте мой ребенок всегда садится сам 3 2 1 0 1 2 3
3. Моему ребенку очень нравится выступать на сцене 3 2 1 0 1 2 3
4. Мне приходится заставлять ходить в «Диско-клуб» 3 2 1 0 1 2 3
5. В «Диско-клуб» мой ребенок идет с удовольствием 3 2 1 0 1 2 3
6. В этом году мой ребенок стал меньше интересоваться музыкой 3 2 1 0 1 2 3
7. Очень часто мой ребенок подбирает популярные песни, сочиняет за инструментом 3 2 1 0 1 2 3
8. Мой ребенок с удовольствием исполняет выученные в «Диско-клубе» музыкальные произведения 3 2 1 0 1 2 3
9. Мой ребенок с трудом справляется с программой общеобразовательной школы, т.к. ходит в «Диско-клуб»
3 2 1 0 1 2 3
10. Иногда мне кажется, что только мне нужно, чтобы мой ребенок ходил в «Диско-клуб» 3 2 1 0 1 2 3
11. В этом полугодии мой ребенок занимается с большим интересом в «Диско-клуб» 3 2 1 0 1 2 3
Первушин В.А. Практика управления инновационными проектами /В.А. Первушин - Издательство: Дело АНХ, Серия: Образовательные инновации М.: - 2010
Работу выполнила студентка группы МП-41 ДО В.Ю.Балковая
Научный руководитель к.п.н. доцент В.Ф.Горбенко