33. Понятие о производных и производящих словах и основах.

Вновь образованные в русском языке слова по своей структуре – слова с производной основой. Каждое производное слово имеет своё производящее слово, т.е однокоренное слово, более простое по значению и структуре. Между производными и производящими словами существуют определённые отношения:

Производное слово, как правило, имеет более сложную структуру чем производящее, т.е содержит большее кол – во морфем: рам-а – под-рам-ник

Производное слово характеризуется большей семантической сложностью по сравнению с производящим: плотный – уплотнить

В соотносительной паре “нейтральное слово – стилистически окрашенное слово” производным является стилистически окрашенное слово: зубной врач – зубник

В соотносительных парах “глагол – существительное, обозначающее действие”, “прил. – сущ., обозначающее признак” производными словами являются глаголы и имена прилагательные, т.к для значения признака характерны эти части речи.

В производном слове выделяется производящая основа – часть производного слова общая с производящим словом: одинокий – одиноко. Сложные слова имеют две и более производящих основы. Изменения в производящих основах в составе производных слов при образовании называются морфологическими.

Производная и производящая основы нередко различаются ударением: бежать – выбежать. В производящей и соответствующей ей производящих основах могут наблюдаться чередования фонем. Наиболее часто они имеют место на границе производящей основы словообразовательного суффикса. Эти чередования чаще представлены или чередованием согласных фонем, парных по твёрдости ~ мягкости или чередованием заднеязычных согласных с шипящими.

Производящая основа может включаться в производную как в полном, так и в усечённом виде. Усечению подвергается конечная часть основы, не являющаяся носителем основного лексического значения в слове.При словообразовании в производном слове возможно наложение морфем – совмещение конца одной и начала другой морфемы. Этот процесс наблюдается на стыке корня и суффикса, двух суффиксов, а в сложных словах на стыке корневых морфем между собой и с интерфиксом.

34. Понятие о словообразовательном значении слова.

На основе семантического соотношения между мотивирующим и производным словом определяется словообразовательное значение деривата.

Вопрос о словообразовательном значении является достаточно сложным. Одни исследователи рассматривают его через понятие семантической разности», вычленяя из семантики мотивированного слова семантику мотивирующего (В.В. Лопатин, И.С. Улуханов и др.), другие - через «семантическую сумму», учитывая взаимодействие семантик мотивирующего и форманта (И.Г. Милославский, В.Н. Немченко, Л.С. Сахарный, М.Н. Янценецкая и др.). Эти два способа интерпретации понятия словообразовательного значения, не вполне эквивалентны.

Л.А. Араева отмечает, что оба понимания словообразовательного значения - как «семантической разности» и как «семантической суммы» - правомерны. Тем не менее, о «семантической разности» следует говорить на высших ступенях семантической абстракции (на уровне частеречных значений мотивирующего и мотивированного, т.е. на том уровне словообразовательной семантики, который лишен фразеологичности). А о «семантической сумме» - на низших ступенях, где значимо выделение функциональных семантик мотивирующего и форманта (см. ниже уровни словообразовательной семантики).

Основываясь на некоторых результатах в исследования словообразовательной семантики, Л. А. Араева предлагает представлять структуру словообразовательного значения в типах мутационных суффиксальных субстанти- вов, выделяя следующие уровни словообразовательного значения (от предельно абстрактного к предельно конкретному):

грамматико-словообразовательное: «предмет по предмету» - хлебница, телятница, птичник, «предмет по действию» - строитель, борец, «предмет по качеству» - умник, «предмет по признаку» - черника (и наоборот);

частное словообразовательное значение, в пределах которого выделяются характеризующий (умница, рыжик) и функциональный (водитель, печник) аспекты;

словообразовательно-субкатегориальное значение с его подтипами «артефакт», «натурфакт» и «лицо»;

словообразовательно-пропозициональное значение: «субъект-действие-объект» - грибник ‘человек, собирающий грибы’, «результат - действие - средство» - грибница ‘суп, приготовленный из грибов’ и др.;

лексико-словообразовательное значение: «лицо, ухаживающее за животными» - телятница, свинарь, конюх, «место, где держат животных» - коровник, птичник и др.;

индивидуальное лексико-словообразовательное значение: «лицо, ухаживающее за телятами» - телятница.

Таким образом, словообразовательное значение представляет собой сложную иерархически организованную семантическую единицу: каждый предыдущий уровень словообразовательного значения входит в последующий в качестве его компонента. Словообразовательное значение «работает» в пределах типа (модели) и поэтому при выделении различных видов словообразовательной семантики необходимо учитывать функциональную семантику и мотивирующего, и форманта.

Как отмечает чешский ученый Милош Докулил, типовой характер словообразовательного значения отличает его от значения лексического и грамматического: если лексические значения присущи отдельным словам, а грамматические - самым крупным в языке объединениям слов (грамматическим классам - частям речи), то словообразовательное значение свойственно всем словам, входящим в один деривационный ряд внутри данного грамматического класса слов. Например, значение «делаться, становиться каким- либо в соответствии со значением мотивирующего слова» объединяет ряд глаголов синеть, краснеть, седеть, добреть, глупеть, т.е. является для всех слов этого ряда общим.

В отличие от лексического значения словообразовательное значение всегда формально выражено. В отличие от грамматического значения оно является необязательным в том смысле, что оно не обязано охватывать все слова одной части речи. В системе типов языковых значений общее словообразовательное значение занимает промежуточное место между лексическим и грамматическим: оно более абстрактно, чем лексическое значение, но носит менее общий характер, чем грамматическое значение.