Тест Торренса: Стимульный материал

Фамилия ____________ Имя___________ Дата _____________

Закончи рисунок

На этих двух страницах нарисованы незаконченные фигурки. Если ты добавишь к ним дополнительные линии, у тебя получатся интересные предметы или сюжетные картинки.

На выполнение этого задания отводится 10 минут. Постарайся придумать такую картинку или историю, которую никто другой не сможет придумать. Сделай ее полной и интересной, добавляй к ней новые идеи.

Придумай интересное название для каждой картинки и напиши его внизу под картинкой.

Приложение №2

Результат вводного тестирования

Приложение №3

Конспект №1

Класс 9

Тема – «Небыличка побежала»

Тип урока: смешанный

Цель «содействовать овладению навыком создания ассиметричной композиции»

Система задач урока:

1. Ознакомить учащихся с понятиями «асимметрия» и «динамическое равновесие»;

2. Развить творческое воображение, повысить уровень креативности;

3. Вызвать интерес к фольклору.

Задание для учащихся: создать иллюстрацию к фрагменту небылицы с использованием динамического равновесия.

Оборудование для урока:

Для учителя:

• Доска, мел;

• Мультимедийный проектор;

• Подбор иллюстраций;

Для ученика:

• Лист бумаги А3;

• Карандаш, ластик;

• Акварель.

Планирование урока:

• Организационный момент 3-5 мин;

• Теоретическая часть 10-15 мин;

• Практическая часть 15-20 мин;

• Заключительная часть 3-5 мин.

Вводная часть:

Преподаватель приветствует класс, проверяет готовность к уроку, озвучивает тему занятия.

Теоретическая часть:

Учитель: на предыдущих занятиях мы с вами уже обсуждали симметрию и асимметрию, и выяснили, что симметричная композиция статична и всегда уравновешена. Сегодня мы выясним, каким образом можно достичь динамического равновесия.

Рассмотреть с учениками рисунки с 1 по 5, на их примере объяснить, каким образом происходит уравновешивание композиции.

Учитель: в то время как, в симметричной композиции баланс фигур абсолютен, то в ассиметричной он относителен. В динамичной композиции достижение гармонии не исключает изобразительного конфликта и напряжения. Сколько бы элементов не было в композиции – всегда необходимо стремиться к уравновешенности масс.

Практическая часть:

Прочесть небылицу:

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собаки

Лают ворота.

Он схватил дубинку

Разрубил топор,

И по нашей кошке

Пробежал забор.

Крыши испугались,

Сели на ворон,

Лошадь погоняет

Мужика кнутом.

Обсудить небылицу с классом, попросить детей представить себе события», которые в ней происходят, описать их.

Показать несколько иллюстраций к небылицам в качестве примера. На их примере объяснить, что предметы можно изображать очень стилизованно, обобщенно. Главное – передать впечатление, которое вызывает абсурдность описанной ситуации.

Предложить проиллюстрировать любые 2 строчки на выбор («Ехала деревня

мимо мужика», «Вдруг из-под собаки лают ворота» и так далее). Единственное условие – композиция должна быть ассиметричной и уравновешенной.

Во время выполнения классом работы проходить между рядами, помогать, давать объяснения.

Те, кто быстро выполнили рисунок могут раскрасить его акварелью. Для остальных, это – домашнее задание.

Заключительная часть:

Собрать законченные работы, дать домашнее задание, сказать, что принести на следующий урок.