- •1.Социокультурный контекст психологической практики. Основные подходы к определению понятия «психологическая помощь».
- •2.Понятие академической, прикладной и практической психологии. Бытовая и профессиональная психологическая практика.
- •3.История становления и развития теории и практики психологической помощи. Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи.
- •4.Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психпомощи
- •Задачи и формы психологической помощи.
- •Понятие о психическом и психологическом здоровье личности
- •Факторы и условия психического благополучия и риска.
- •Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, социальная, диагностическая, психологическая.
- •9. Психологическая культура и её роль в сохранении психического здоровья человека.
- •10.. Этические и правовые аспекты оказания психологическом помощи.
- •11. Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществления психологической помощи.
- •12. Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психпомощи
- •13. Психоаналитическая модель психологической помощи.
- •14. Общая характеристика техник оказания психологической помощи в психоналитическом подходе.
- •15. Бихевиоральная модель психологической помощи.
- •16. Научение как базовый концепт бихевиорального подхода к оказанию психпомощи
- •17. Техники в психологическом консультировании в бихевиоризме.
- •21. Ценностный подход к проблеме человеческого существования в гуманистической психологии
- •22. Гуманистическая модель психологической помощи.
- •24. Экзистенциальное направление психологической помощи.
- •25. Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи
- •26. Постмодернистские модели психологической помощи.
- •27. Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы
- •28. Социальный конструктивизм как подход в постмодерниском направлении.
- •30. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республике Беларусь.
- •31. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии.
- •32. Виды психологической помощи.
- •33. Процесс психологической помощи: длительность, этапы, позиция психолога.
- •34. Цели и задачи психопрофилактики. Уровни психопрофилактики.
- •35. Содержание, формы и методы проведения психопрофилактических мероприятий.
- •36. Формы и методы проведения психологического просвещения. Средства просветительской работы.
- •37. Особенности психологического просвещения разных категорий слушателей. Типичные ошибки практического психолога при проведении психологического просвещения.
- •38. Психологическая диагностика в работе практического психолога.
- •39. Методологические основы получения психодиагностических данных
- •40. Понятие о психологическом консультировании. Цели, задачи и предмет психологического кунсультирования.
- •41. Место психологического консультирования в системе психологической помощи. Модели консультирования.
- •42. Виды психологического консультирования.
- •43. Психологическое консультирование в социокультурном контексте.
- •44. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности
- •45. Методы, процедуры и техники коррекционной работы. Средства психокоррекционных воздействий.
- •46.Принципы построения психокоррекционных программ.
- •47. Понятие психологического тренинга, как формы активного обучения.
- •48. Особенности тренинга как вида психологической помощи. Типы тренинговых групп.
- •49. Понятие о групповой динамике.
- •50. Общая характеристика тренинговых методов.
- •51. Психотерапия, как вид психологической помощи: понятие, цели и задачи.
- •52. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и психологическая коррекция.
- •53. Модели психотерапии. Основные направления психотерапии.
- •54. Квалификационные требования к психотерапевту. Возможности и ограничения пользования психотерапии в деятельности практического психолога.
- •55. Коучинг: понятие, цели и задачи. Основные принципы коучинга.
- •Осознание
- •56. Общая характеристика коучинга как технологии. Отличие коучинга от других видов помощи.
- •57. Направления коучинга. Виды коучинга, этапы коучинга
- •58. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства.
- •59. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства. (можно использовать выдержки из вопроса 50)
- •60. Общая характеристика методов кризисной интервенции.
- •61. Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога в учреждениях образования. Требования к оформлению и ведению документации.
- •2. О ведении рабочей документации педагога-психолога
- •62. Статус и профессиональное место психолога в учреждении образования. Кому подчиняется и с кем работает психолог
- •63,. Положение о кабинете психологической службы учреждения образования.
- •64. Работа психолога во внешкольных учреждениях, в социально-педагогических центрах, центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, в учреждениях специального и интернатного типа.
- •65. Работа психолога на предприятиях и фирмах
- •66. Личность и профессиональное развитие практического психолога.
13. Психоаналитическая модель психологической помощи.
Описание консультативногои психотерапевтического процесса
Цели психологической помощи. В классическом психоанализе выделяются две главных цели психотерапии и консультирования: 1. Осознавание неосознаваемого (мотивов, фиксаций, защитных механизмов, способов поведения)) и принятие адекватной и реалистической интерпретации. 2. Усиление Эго для построения более реалистичного поведения.
Роль психолога-консультанта. В классическом психоанализе роль и позиция психотерапевта (консультанта) достаточно жестко фиксирована. Основные требования к нему: невмешательство, отстраненность, нейтралитет и личностная закрытость; умение и способность выдерживать “перенос” и работать с “контрпереносом”; тонкая наблюдательность и способность к адекватным интерпретациям.требование осознания собственных проблем,реакций и их возможного влияния на клиента.
Требования и ожидания от клиента. 1) от клиента ожидается принятие самой концепции психоанализа.2), предполагается полная открытость и готовность к длительному периоду совместной работы. 3) в условия контракта вносится пункт, согласно которому клиент берет на себя обязательство воздерживаться от резких перемен личной жизни на протяжении курсапсихоанализа
14. Общая характеристика техник оказания психологической помощи в психоналитическом подходе.
Классический психоанализ включает пять базисных техник: а) метод свободных ассоциаций; б) толкование сновидений; в) интерпретация; г) анализ сопротивления; д) анализ переноса.
А) Метод свободных ассоциаций предполагает порождение произвольных, в случайном порядке приходящих на ум высказываний, содержание которых может отражать любые переживания клиента. Для консультанта-аналитика важны: содержание, последовательность и блокировка в высказываниях. Последние два момента являются ключами к неосознаваемой проблематике.
Б) Толкование сновидений. 1) в сновидении различается манифестируемое и латентное содержание 2) во время сна ослабляются эго-защитные механизмы и проявляются скрытые от сознания переживания. 3) сновидение — не только иллюстрация подавленных переживаний, но и процесс трансформации их в более приемлемую для принятия и совладания форму. Задача психотерапевта состоит в обеспечении интерпретации, раскрытии латентного содержания и, путем побуждения клиента к высказыванию свободных ассоциаций, связанных со сновидением.
В) Интерпретация, т.е. Толкование, объяснение, включает в себя три процедуры: идентификацию (обозначение), разъяснение (собственно толкование) и перевод на язык повседневной жизни клиента. Основные правила интерпретации таковы:
1) идти от поверхности вглубь;2) интерпретировать то, что клиент уже способен принять;3) прежде чем интерпретировать указать клиенту на защитный механизм, лежащий в его основе.
Г) Анализ сопротивления. Основная функция этой техники — обеспечить осознание клиентом своих эго-защитных механизмов и принять необходимую конфронтацию по отношению к ним. Главное правило консультанта— использовать для интерпретации наиболее очевидные эго-защитные механизмы.
Д)Анализ переноса (“трансфера”). Смысл анализа переноса состоит в обнаружении подлинных психоэмоциональных основ зафиксированных форм поведения, интерпретации их и, тем самым, помощи в их переработке и изживании.