Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Филологический факультет

Кафедра русской, зарубежной литературы и журналистики

Выпускная квалификационная работа

Тема образования и воспитания и её воплощение в сатирах Антиоха Кантемира

Выполнил

студент 5 курса

очной формы обучения

Тымбаев Владислав Витальевич

Допущена к защите Научный руководитель

кафедрой русской, зарубежной кандидат филологических наук

литературы и журналистики доцент Антюхова Светлана Юрьевна

Протокол № _____________

От «___» ____________2014 г.

Зав. кафедрой русской, зарубежной Диск с ВКР сдан на кафедру

литературы и журналистики Подпись: _______________

доцент И.Н. Никитина Лаборант:_______________

Брянск 2015.

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………… 3

Глава I Становление и развитие сатиры как жанра………………………... 6

1. Специфика сатиры, как жанра и литературного приема………………… .…… 6

2. Появление и развитие жанра сатиры в античной литературе………………. 9

3. Развитие жанра сатиры в западной литературе до XVIII века……………….. 15

4. Развитие сатиры в России до XVIII века………………………………... ………………. 18

5. Специфика классицизма, как эстетического и идейного направления в литературе………………………………………………………………. ……………………………... 22

6. Отличительные особенности русского классицизма……………………………… 25

Глава II Поэтика I и II сатир Антиоха Кантемира………………………... ... 29

2.1 Общая характеристика творчества Антиоха Кантемира………………... 29

2.2 Система образов и характеристика героев в I сатире Кантемира……… 32

2.3 Система образов и характеристика героев во II сатире Кантемир……... 38

2.4 Воспитание и образование в России в первой половине XVIII века…… 43

2.5 Взгляды Антиоха Кантемира на образование и воспитание……………. 47

Глава III Методика изучения сатир Антиоха Кантемира в системе общего среднего образования………………………………………………………….. 50

Заключение……………………………………………………………………... 57

Список использованной литературы…………………………………………. 60

Введение

Русская литература XVIII века открывает новую, славную страницу в истории нашей культуры. Первые, робкие попытки отечественных писателей влиться в европейскую литературную семью, создать новый язык художественных текстов и ответить на вопросы, которые стояли перед обществом того времени, позволили случиться феномену великой русской литературы XIX века.

Изучая творчество Пушкина, Лермонтова и других, нельзя забывать, что многие проблемы, обсуждаемые ими в своих произведениях, уже поднимались их предшественниками, такими как М.В. Ломоносов, В.К. Тредиаковский и А.П. Сумароков.

Антиох Дмитриевич Кантемир по праву считается первопроходцем среди авторов, которые восприняли эстетику классицизма и европейскую идею о просвещении. Его сатиры сложно назвать выдающимися с художественной точки зрения, ведь русское стихосложение того времени лишь начинало формироваться и сатирик пользовался польской силлабической системой, мало пригодной для русской речи. Однако мысли и идеи, высказанные им в своих текстах не утратили значимости, ведь даже спустя два века никуда не ушли проблемы воспитания и образования, невежества и гордыни. Автор всеми силами высмеивал тех, кто не понимал важности науки и правильного воспитания будущих поколений для процветания своей страны и борьбы с теми, кто, по его мнению, тянул её назад в «темные века».

На важность сатир Антиоха Кантемира для русской литературы и русской педагогической мысли, в свое время указывал еще В.Г. Белинский, а работы многих ученых и психологов XX века, подтвердили справедливость высказанных Кантемиром постулатов о воспитании ребенка с юных лет.

Проблемами изучения сатир Антиоха Кантемира и его влияния на развитие русской литературы занимались А.А Ершов в работе «Русская стихотворная сатира: от Кантемира до Пушкина», А.В. Западов в труде «Поэты XVIII века: А. Кантемир, А. Сумароков, В. Майков, М. Херасков» и другие исследователи.

Таким образом, актуальность предпринятого исследования определяется возросшим интересом современных гуманитарных наук к проблемам воспитания и образования, а так же к взглядам на эти вопросы классиков русской литературы, и в частности Антиоха Кантемира.

В рамках выпускной квалификационной работы нами обобщён исследовательский опыт предшественников и предприняты попытки анализа поэтики I, II и VII сатир Антиоха Кантемира.

Объектом работы, являются I, II и VII сатиры Кантемира.

Предмет работы – вклад Антиоха Кантемира в развитие русской сатиры и его взгляды на образование и воспитание.

Цель работы – проследить развитие европейской сатирической литературы до Антиоха Кантемира, рассмотреть особенности его взглядов на науку, образование и воспитание, на примере текстов I, II и VII сатир.

В соответствии с целью решить необходимо следующие задачи:

- проследить, как традиции античной, европейской и русской смеховой культуры повлияли на форму и содержание сатир Кантемира;

- описать поэтику I и II сатир, а также сформулировать педагогические взгляды Кантемира, высказанные им в VII сатире;

- доказать правильность мыслей Кантемира о воспитании и образовании, а также актуальность его творчества для современных читателей.

Для решения поставленных задач применялась совокупность методов исследования:

1) описательный, базирующийся на наблюдении, анализе, интерпретации и последующем обобщении результатов исследования;

2) генеалогический, основывающийся на изучении истоков образности произведений, эстетических и философских интересов автора, формирующих его картину мира;

3) историко-литературный, опирающийся на исследование произведений писателя в контексте его творчества и исторического процесса;

В выпускной квалификационной работе мы опирались на исследования ученых, осуществлявших анализ отдельных составляющих поэтики Кантемира, а также художественных явлений, близких предмету нашего внимания.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы данной работы можно использовать педагогам в качестве практического и теоретического пособия на элективных курсах по литературе, при планировании учебного материала на семинарах, факультативах, лекциях при изучении творчества А.Д. Кантемира, а так же при разработке программ детского воспитания и развития.