Занятия по развитию речи №2

Программные задачи: Развивать фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез. Закрепить чѐткость произношения, дифференциацию звуков [Р] и [Л]. Закрепить навык чтения и печатания букв Р и Л.

Оборудование: эмблемы для команд моряков и лѐтчиков, постройки: корабль и самолѐт, индивидуальные конверты с предметными картинками со звуками [Л] и [Р], флажки, конверты с посланиями для моряков и лѐтчиков.

Ход занятия:

Оргмомент: «Повтори, не ошибись»:

Ра – ра – ла ар – ар – ал

Ло – ло – ро ол – ол – ор

Лу – ру – лу ул – ур – ул

Лы – ры – ры ыл – ыл – ыр

Дети, какие согласные звуки есть в этих слогах? Что мы о них знаем? Чем они похожи, чем отличаются?

1). Введение в тему. Мы сегодня будем учиться различать звуки [Р] и [Л]. На звук [Л] топнуть, на звук [Р] кивнуть головой: лампа, лужа, ракета, театр, мотор, стол, полка, кора, горы, ковѐр, стул.

2). Заранее построены корабль и самолѐт. Предлагаю организовать соревнование. Составить из букв название самолѐта и корабля (―Смелый‖ и ―Быстрый‖). Дети составляют, читают, делят слова на слоги, опознание слогов со звуками [Л] и [Р]. Дети размещаются на корабле или самолѐте. Заходя, называют слова со звуками [Р] (на корабль), и [Л] (на самолѐт). Организуется две команды: моряки и лѐтчики. Дети получают задания в конвертах: картинки со звуками [Л] и [Р]. Дети разбирают картинки, составляют звуко – буквенные схемы.

3). Ребѐнок – солдат приносит секретное задание. В задании дождѐм размыло буквы. Нужно их вписать.

А).(для моряков) Лѐтчики ско…о п…летят. Самолѐт «Быст…ый» де…жит ку…с на севе… .П…илетают ут…ом. Вст…ечайте.

Б).(для лѐтчиков) Да…еко виден маяк. Кораб…ь стоит у берега. Моряки заш…и на кораб…ь «Сме..ый». Они п…ывут по морю.

4). Физминутка. Упражнения с флажками. Повторение движений.

5). Получена новая шифрограмма: дети записывают буквой Л слова со звуком [Л], и буквой Р слова со звуком [Р]. Дети записывают буквы в тетрадях, а потом расшифровывают, припоминая слова с данными звуками.

6). Возвращаемся домой. Итог. Вспоминаем какие были задания. Что было интересно?

Предлагаемые нами упражнения были направлены непосредственно на развитие фонематического слуха.

Занятия по развитию речи №3 Тема: Чтение сказки «Петух и собака».

Задачи.

Обучающие: Связная речь. Учить самостоятельно пересказывать сказку «Петух и собака», выразительно передавая диалог.

Формирование словаря. Учить подбирать определения к словам «лиса» и «собака».

Грамматический строй речи. Учить использовать в речи сложноподчинённые предложения; согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произношение звука «с». Учить определять место звука в слове.

Развивающие: развивать: внимание, мышление, память; устную речь детей; интерес к участию в драматизации сказки; умение работать коллективно.

Воспитательные: воспитание чувства такта по отношению к другим детям и взрослому. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая взрослого, отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать доброжелательное отношение к игрушке.

Материал к занятию: аудиозапись послания детям, сказка «Петух и собака», куклы театра би-ба-бо (лиса, петух и собака), схема рассказывания сказки.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

1.Артикуляционная гимнастика.

2.Сюрпризный момент – внесение почтальоном конверта с аудиокассетой внутри.

II. Основная часть.

1.Прослушивание кассеты.

Примерный текст:

Здравствуйте, ребята! Просим у вас помощи. Нас заколдовал злой волшебник Мумба. Сейчас мы невидимы и не можем сказать кто мы. Если вы нас расколдуете, то мы сможем придти к вам в гости. Вы нам поможете? (пауза).Тогда приготовьтесь отгадывать загадки и отвечать на вопросы.

Загадки:

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадет. (Лиса)

Вопросы:

Какой звук встречается в словах лиса и собака?

Произнеси слово так, чтобы чётко слышался звук с.