- •Психологические факты и психологическое объяснение. Уникальность психологической науки: человек как субъект и объект познания.
- •2. Основные методы исследования психики (сознания) на начальных этапах становления психологии как современной науки. Их возможности и ограничения. Основные достижения и результаты психологии сознания.
- •3. Примеры гештальтфеноменов, понятие инсайта.
- •4. Проблема объективного метода в психологии. Предмет и задачи психологии поведения. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме, представление о научении.
- •5. Неосознаваемые процессы в поведении человека. Проблема бессознательного в психоанализе. Представление об аффективных комплексах и методе свободных ассоциаций.
- •6/7. Категория деятельности в психологии. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
- •8. Видовой биологический опыт и его воспроизведение у животных и человека. Органические предпосылки становления и развития индивида.
- •10. Общая характеристика инстинкта и примеры исследования инстинктивного поведения животных. Облигатное и факультативное научение.
- •11. Индивидуально-изменчивое поведение животных, навык и интеллект.
- •12. Исследование интеллекта животных, функциональное использование орудий.
- •Совместная (трудовая) деятельность людей: ее основные характеристики и их филогенетические предпосылки.
- •Трудовые действия и необходимость общественного сознания.
- •Понятие высшей психической функции. Строение и развитие высших психических функций. Основные свойства высших психических функций, закономерности их формирования.
- •Определение деятельности. Структура деятельности.
- •18. Понятие задачи, ее объективная и психологическая структура. Процессы целеобразования и поиска средств решения задач.
- •19. Психофизиологические функции. Уровни построения движений.
- •21 Основные положения когнитивной психологии
- •25 Методы исследования потребностей и мотивов.
- •Вундт, Вильгельм (1832-1920) – “Когнитивная психология сознания”
- •Сартр, Жан-Поль (1905-1980) – “Феноменологическая теория эмоций”
- •Селье, Ганс (р.1907) – “Генерализованный адаптационный синдром”
- •Изард, Кэролл (…) – “Теория дифференциальных эмоций”
- •32. Механизм возникновения и протекания эмоций (теоретические подходы).
- •31. Проблема определения и классификации эмоции
- •33. Режимы функционирования психики и эмоциональные явления
- •35. Основные теоретические подходы к изучению познания.
- •36. Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Классификация ощущений.
- •37.Общие закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности. Компенсаторные возможности в области ощущений.
- •38. Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия. Оперативные единицы восприятия и проблема сенсорных эталонов.
- •39. Перцептивные действия: задачи перцептивных действий, средства осуществления перцептивных действий, перцептивные операции, ориентировочная основа перцептивных действий.
- •Ориентировочная деятельность
- •40. Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
- •50. Кратковременная память: основные методы и результаты исследований. Структура долговременной памяти. Феноменальная память. Амнезии.
- •54. Основные виды и свойства внимания.
- •Вюрцбургская школа (Отто Кюльпе, Зельц, Ах, Бюллер)
- •70. Основные положения теории поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •71. Ориентировочная деятельность. Ориентировочная основа действия
- •72. Совместная деятельность людей и возникновение сознания. Роль речи в развитии сознания. Развитие общественного сознания в антропогенезе
- •73. Характеристики индивидуального сознания: значение и личностный смысл. Значение как единица анализа сознания. Развитие индивидуального сознания в антропогенезе.
- •Понятие высших психических функций. Их строение, основные характеристики, закон развития.
- •Присвоение общественно-исторического опыта в онтогенезе. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Понятие интериоризации.
- •Особенности подхода к анализу сознания на ранних стадиях становления психологии как науки. (ничего другого не нашла, надо еще посмотреть)
- •Сравнение представлений о сознании у Вундта, у. Джеймса и в гештальтпсихологии.
- •Сознание как философская категория. Отличие понятий сознания в психологии и философии.
- •Орудие и знак как основные образующие сознания.
- •Постановка проблемы сознания в.М. Алахвердовым
5. Неосознаваемые процессы в поведении человека. Проблема бессознательного в психоанализе. Представление об аффективных комплексах и методе свободных ассоциаций.
Существует большое количество психических процессов и явлений, течение или проявление которых не отражается в сознании человека. Эти процессы относятся к группе так называемых неосознаваемых процессов, или к бессознательному.
Все неосознаваемые психические процессы принято разделять на три класса:
неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, «надсознательные» процессы
1. Неосознаваемых механизмов сознательных действий включают три подкласса: неосознаваемые автоматизмы; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий.
Под неосознаваемыми автоматизмами подразумевают обычно действия или акты, которые совершаются без участия сознания, как бы «сами собой». В этих случаях часто говорят о «механической работе», о работе, «при которой голова остается свободной».
Явления неосознаваемой установки. По мнению Д. Н. Узнадзе, установка — это готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении. (Детям дают пробовать кашу, все говорят, что она сладкая, последний говорит то же самое, хотя она соленая).
Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Например, человек, слушающий музыку, в такт покачивает ногой.
2. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Исследования процессов, входящих в этот класс, прежде всего связаны с именем Фрейда.
По мнению Фрейда, психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых — сексуальное (либидо). Оно есть уже у младенца, но из-за существования множества социальных запретов сексуальные переживания вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Они имеют большой энергетический заряд, однако в сознание не пропускаются, поскольку сознание оказывает им сопротивление. Тем не менее они периодически прорываются в сознательную жизнь человека, принимая искаженную или символическую форму.
В своей теории Фрейд выделял три основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы (следы вытесненных травмирующих обстоятельств, которые образуют в сфере бессознательного сильно заряженный очаг и оттуда производят разрушительную работу по дестабилизации психического состояния человека).
3. «Надсознательные» процессы. К этой категории относятся процессы образования некоего интегрального продукта в результате большой сознательной (как правило, интеллектуальной) работы. С этим явлением мы сталкиваемся, когда, пытаемся решить какую-то сложную и значимую для нас проблему. И вдруг, неожиданно, как-то само собой, а иногда используя какой-то незначительный повод, мы приходим к решению данной проблемы.
Аффекты — сильные эмоциональные переживания, которые возникают в критических условиях при неспособности найти выход из опасных и неожиданных ситуаций и которые сопряжены с выраженными двигательными и органическими проявлениями. На основе пережитых аффектов формируются особые аффективные комплексы, которые могут запускаться, без достаточного осознания вызвавших реакцию причин, при столкновении даже с отдельными элементами ситуации, спровоцировавшей аффект.
Метод свободных ассоциаций — метод исследования психического, разработанный в психоанализе. Пациент говорит обо всем, что ему приходит в голову, не обращая внимание на то, насколько это пристойно, обыденно или фантастично.
