Титульный лист

Содержание.

Введение…………………………………………………………………………...3

Теоретическая часть………………………………………………………………6

1. Многоголосное пение и его значение для формирования различных аспектов личности детей 12-14 лет…………………………………………...5

2. Психолого-педагогические особенности детей 12-14 лет…………………..6

3. Комплекс упражнений………………………………………………………...9

Практическая часть……………………………………………………………...10

• Анализ ситуации…………………………………………………………….10

• Описание практической деятельности……………………………………..10

Заключение……………………………………………………………………….14

Список используемой литературы……………………………………………...15

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Введение.

Один из важнейших этапов развития личности - это пубертатный период (период полового созревания), во время которого происходит поиск себя в личностных и общественно-социальных взаимоотношениях, что связано с резким изменением и приобретением своих индивидуальных (социальных, психологических и физиологических) особенностей.

В этот период важно обеспечить личную и культурную самоидентификацию личности учащегося посредством развития индивидуальных творческих способностей. Так же важно формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению. И выполняются эти задачи на основе принятой у нас коллективистской системы воспитания, а точнее её главного тезиса, согласно которому воспитание, а, следовательно, и полноценное развитие личности возможны только в коллективе и через коллектив.

Коллективные виды музыкальной деятельности (в нашем случае - хоровое и ансамблевое пение) способствуют рождению и развитию чувства сопричастности учащихся к музыкально-творческой деятельности, их единению в процессе общения с музыкой. Но общение с музыкой невозможно без прямого взаимодействия, а именно, без слушания и непосредственного исполнения. И это взаимодействие обеспечивается навыком многоголосного пения.

С точки зрения акмеологии критерием культуры личности становится оптимальность и конструктивность её собственного самовыражения, самореализации и того способа социальной профессиональной деятельности, которым она осуществляет эту деятельность.

На современном этапе развития общественной, молодежной культуры следует показать учащимся важность саморазвития индивидуальных творческих способностей для более глубокого понимания культурных и духовно-нравственных ценностей своего народа. Приобщение к данным ценностям, а также формирование социальной позиции и эстетического вкуса будут мотивировать учеников к изучению культуры своей Родины и её духовных традиций.

Следует признать, что на протяжении многих лет и по сегодняшний день, дети в возрасте 12 – 14 лет, а именно вошедшие в предмутационный и мутационный период присутствуют на занятиях по музыке в качестве пассивных слушателей. В силу физиологических особенностей, они буквально «выключены» из процесса сотворчества, «оторваны» от одного из важнейших видов музыкально-творческой деятельности, а именно многоголосного пения. По нашему глубокому убеждению, это является серьезным недостатком, надлежащим устранению.

Очевидно, что занятия музыкой и многоголосным пением с учащимися предмутационного и мутационного периода требуют иного, нежели к остальным учащимся, подхода: более детального, внимательного, углубленного и методически подкрепленного, учитывающего их физиологические, психологические и социологические особенности.

На основе вышеизложенного была определена тема исследования: «Комплекс упражнений как средство развития навыков многоголосного пения у детей 12-14 лет».

Цель: определение влияния комплекса упражнений на развитие навыков многоголосного пения у детей 12-14 лет.

Объект: развитие навыков многоголосного пения у детей 12-14 лет.

Предмет: комплекс упражнений.

Задачи:

Раскрыть понятийный аппарат, психолого-педагогические особенности детей 12-14 лет, осуществить входную и итоговую диагностику детей на способность и развитость навыков многоголосного пения.

Методы: диагностика, экспертная оценка

Теоретическая часть.

Многоголосное пение и его влияние на различные аспекты формирования личности детей 12-14 лет.

Многоголосие хоровой звучности является не только одним из средств музыкальной выразительности, но и фактором процесса воспитания и развитию гармонического слуха детей (5). И этот фактор будет способствовать не только их личностному развитию творческих способностей, но и выработает сознательное, целенаправленное и осмысленное восприятия музыки, как на уроках музыки, так и вне учебной деятельности.

Успех в многоголосном пении зависит от каждого в отдельности и от коллектива в целом. Вследствие этого в детях развивается принцип коллективного начала, что способствует развитию методических закономерностей, таких, как (4):

• Психологических (зависимость результатов от интереса к занятиям в коллективе и уровню развития памяти);

• Социологических (зависимость каждого поющего от его поющих товарищей);

• Коммуникативных (зависимость успешной деятельности от взаимоотношений поющих с учителем);

• Организационных (зависимость результатов от работоспособности поющих, состояния здоровья, расписания, времени суток, погодных условий);

• Единство эмоционального и сознательного, художественного и технического.