Министерство образования и науки республики Татарстан

НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ»»

Психология развития

и возрастная психология

Набережные Челны

2013

Печатается по решению Учёного Совета

НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ»»

Автор-составитель:	канд. психолог. наук. доцент. Галич Т.Н.,
Рецензенты:	канд.пед.наук. ,доцент, проректор по учебной работе НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ»» Набережные Челны. Лыткина Н.Л.
	проректор по научной работе НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ»» Набережные Челны. Кузнецова Е.В.

Методическое пособие разработано для бакалавров по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».Оно даёт возможность усвоить законы, закономерности, тенденции изменения психики, личности, поведения и жизнедеятельности человека в течение его жизни.

Содержание

Введение 4

Тема1. Психология развития как наука 7

1.1.Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии 7

1.2 Проблема движущих сил психического развития человека 16

Тема 2.Проблема периодизации психического развития в онтогенезе 24

Основные понятия и персоналии: 50

Тема 4. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития Тема 5. Кризисы в развитии 68

Основные понятия и персоналии: 72

Тема 5. Кризисы в развитии 76

Основные понятия и персоналии: 78

Тема 6. Понятие деятельности взаимосвязь её с ведущейдеятельностью. Общение как особый вид деятельности. 80

Тема 7. Особенности психического развития на разных возрастных этапах: младенчество, ранний возраст 86

Основные понятия и персоналии: 101

Тема 8. Особенности психического развития дошкольника. 119

Основные понятия и персоналии: 129

Тема 9. Особенности психического развития в младших школьников. 138

Глоссарий 150

Литература 229

Введение

Обучение и воспитание подрастающего поколения невозможно без знания закономерностей психического развития, возрастной динамики психических процессов, без учета индивидуальных особенностей детей в построении учебно-воспитательного процесса. Современный специалист в области обучения и воспитания подрастающего поколения должен уметь самостоятельно анализировать и объяснять закономерности и механизмы развития личности.

Методическое пособие разработано с учетом новейших достижений психологической науки и практики.

Знания, умения, навыки, которые получает студент, изучая «Психологию развития» помогут ему ориентироваться в окружающем мире, продуктивнее строить и вступать во взаимоотношения с другими, оказывать социальную помощь и поддержку детям и взрослым.

Цель изучения дисциплины:

Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» является формирование системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти; законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе; основных периодизациях психического развития человека в онтогенезе; возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития; формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития

Дисциплина «Психология развития» относится к циклу ООП Б.3. Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная) часть.

Методическое пособие даёт возможность освоить дисциплину «Психология развития и возрастная психология», которая является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.3). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2), в частности, Анатомия ЦНС, Философия, Современные концепции естествознания и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Общая психология», «Зоопсихология и сравнительная психология». Предшествует курсам «Основы психогенетики», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Дифференциальная психология».

Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе; основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания; факторы риска и жизнестойкости развития на различных этапах онтогенеза; возрастно-психологические особенности человека на различных стадиях онтогенеза.

Уметь: адекватно учитывать возрастно-психологические особенности человека при решении как широкого круга психологических задач в народном образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, так и специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска и жизнестойкости, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей, подростков, в зрелости; при психологическом сопровождении разрешения возрастных кризисов развития; процессов старения и старости; проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов.

Владеть: методами научного анализа теорий психического развития, методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях; приемами составления психологического портрета возраста и составления рекомендаций по профилактике и оптимизации познавательного и личностного развития.