КФ МУ

Лекции по педагогике

Тема 1. Предмет и методы педагогики

План

1. Предмет и основные категории педагогики.

2. Направления в развитии современного образования.

3.Образовательная система России.

4. Структура ФГОСа

5. Методы педагогики

Педагогика (от греч. пайдос (пейда)– дитя, ребенок, аго (гогос)- вести ) – наука о воспитании, взращивании человека, ведении его по жизни. Воспитание детей – объект педагогики. В этом определении воспитание берется предельно широко, включая образование, обучение и развитие.

Предмет педагогики - воспитание и обучение как слагаемые образования, которые осуществляются в конкретном учебно-воспитательном учреждении (образовательной организации).

Воспитание и обучение происходит и в домашних условиях, и на производстве, и в армии, но там господствует или так называемая народная педагогика, педагогика семейного уклада, или педагогика производственного и военного коллектива.

Если говорить более точно, то предметом педагогики выступают закономерности, принципы, содержание, методы, формы и средства образования, воспитания и обучения детей. Обучением и образованием взрослых занимается андрагогика.

Еще один вариант определения предмета педагогики: целенаправленно организуемый педагогический процесс, осуществляемый в образовательных организациях.

Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.

Воспитание – целенаправленный процесс формирования личности. Основополагающий компонент системы воспитания – это его цель. По цели воспитание делится на виды: нравственное, эстетическое, физическое и т.п. Цель коммунистического воспитания: формирование гармоничной и всесторонне развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство.

В современной педагогике ставится тоже триединая цель: воспитание человека-гражданина (патриота), труженика и семьянина.

Есть широкий и узкий социальный и педагогический смысл воспитания. Основание – субъект воспитания.

Виды определения воспитания

Смысл Контекст	Широкий	Узкий
Социальный	Передача социокультурного опыта от старших поколений к младшим	Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семьи, религии, образования и др.)
Педагогический	Целенаправленное воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях (образовательных организациях)	Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Категория «образование» имеет несколько смыслов.

1. Образование – результат обучения. Буквально означает формирование образов, целостных представлений об изучаемых предметах. Образование – это объем систематизированных знаний, умений и навыков, (ЗУНов - пресловутых) способов мышления, которыми овладел обучаемый (обучающийся - сейчас). (Подласый И.П. Педагогика. М., 1999. С.27). Древний афоризм: «Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто».

2. Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства. Образование - совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции (определенных объема и сложности) в целях развития человека (интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального). (Закон «Об образовании»).

Формирование – процесс становления человека как социального субъекта под воздействием всех без исключения факторов

Развитие – это объективный, закономерный и необратимый процесс количественного и качественного изменения физических, психических и духовно-нравственных возможностей и сил человека.

Единство образования и самообразования состоит в том, что образование первично по отношению к самообразованию. Первоначально ребенок включается в образовательные отношения со взрослым (учителем), в которых инициатива принадлежит учителю. Позднее ребенок приобретает способность быть субъектом собственной образовательной деятельности, т.е. автономно пополнять запас своих знаний умении и навыков. Это есть самообразование, когда человек объединяет в одном лице учителя и ученика. Образование как коллективная, совместная деятельность учителя и учеников трансформируется в самообразование как индивидуальную, автономную деятельность ученика.

Непрерывное образование – целенаправленное получение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни в учебных заведениях и путем организованного самообразования.

Цель непрерывного образования – поддержание общественно и индивидуально необходимого уровня культуры, общеобразовательной и профессиональной подготовки. Достигается это за счет непрерывного стимулирования человека к саморазвитию и самореализации своего природного потенциала всеми имеющимися образовательными средствами.

Цель-девиз НО – «От образования на всю жизнь – к образованию всю жизнь»

Содержание НО - освоение различных видов общекультурного и профессионального опыта человечества: готовых образцов деятельности, опыта репродуктивной и творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к действительности. Непрерывное образование организуется на принципах всеобщности, демократизма, доступности, непрерывности, интегрированности, преемственности, самообразования, гибкости и оперативности.

Обучение - это процесс совместной деятельности учителя и учеников, направленный на достижение трех целей: образовательной (усвоение ЗУНов), воспитательной (формирование ЦО) и развивающей (развитие умственных способностей).

Обучение – это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных возможностей учащихся, закрепление навыков самообразования. Содержание обучения определяется возможностями и потребностями общества, производства, науки.

Производные категории: педагогическая технология, педагогический процесс, педагогический труд

Среди производных педкатегорий надо особо выделить педагогическую технологию (обучения и воспитания). ПТ – это методы и приемы обучения, сложенные в определенную систему, которые гарантированно приводят к получению запланированного результата. Главный признак любой технологии – гарантированное достижение цели действия.

Второй признак технологии – его независимость от личности учителя, его темперамента, интересов и т.п. Любой подготовленный пользователь, освоивший технологию, будет достигать нужного результата. Личность присутствует в авторской технологии, которую многие повторить не могут. В этом ее существенный недостаток. Страдивари владел такой авторской технологией, утраченной с его смертью.

Метод любой стандартизированной деятельности не должен зависеть от так называемого человеческого фактора. Личность учителя раскрывается в индивидуальном стиле деятельности. Он имеет 4 показателя: эмоциональность, рассудительность, методичность и импровизационность.

Еще одна важная производная категория – педагогический процесс.

Педагогический процесс складывается из целей, средств и результатов, которые создают его целостность. Это главное требование к организации ПП.

Категория педагогический труд включает: педагогическую деятельность, педагогическое общение, самореализацию личности учителя по А.К. Марковой.

Расширенное понимание: педагогическая деятельность – особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, направленный на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями. Субъекты ПД – это те люди и их группы, которые осуществляют и руководят педагогической деятельностью (социум, педколлектив, отдельные педагоги).

Педагогическая деятельность складывается из проектировочной, организаторской, познавательной, коммуникативной и исследовательская деятельности. Педагогическая деятельность предполагает постоянное взаимодействие субъектов образовательного процесса: учителей и обучающихся. Ученик – это объект педагогической деятельности и субъект самообразования и собственной учебной деятельности.