10. Система коллективного воспитания Макаренко.

Основными идеями системы Макаренко, как уже говорилось, являются идеи воспитания в труде, коллективе, трудовое воспитание. При этом надо учитывать, что каждый мог выбрать дело себе по душе, а плодами своей деятельности распоряжаться самостоятельно. В своих лекциях он говорил,правильное воспитание – трудовое воспитание. Это основной элемент, который должен проводиться в воспитательных работах. По мнению Макаренко, трудолюбие важно именно воспитать в своем чаде, само оно никак не проявится. Труд должен доставлять положительные эмоции и радость, давать возможность на творческое проявление себя, раскрывать возможности личности, заложенные в ней. Так же важным фактором является осознанное отношение к труду, любовь к выполняемой работе, понимание пользы выполняемого труда. Этого добиться можно тогда, когда работа для человека является привычной, когда человек ее не боится, и ощущения усилия ему свойственны. В общем и целом, в системе Макаренко можно выделить три важных принципа:

Самоуправление

Ответственность коллектива – если один совершил ошибку, то отвечает весь коллектив

Сколько работал – столько заработал, от качества труда зависит качество благосостояния (питание, одежда, развлекательные мероприятия). Конечно, должен быть выбор для поиска работы, подходящей по душе. При этом дети распоряжаются своими плодами самостоятельно.

Благодаря своей системе, Антон Семенович утверждал, что ему удавалось за короткий период времени, месяцы провести успешное воспитание даже трудных подростков – якобы, те начинали осозновать свои полномочия, свою ответственность. При этом он отмечал, что сам процесс воспитания довольно большой – как в частности, так и в общем.

Очень интересный материал: гигиеническое обучение и воспитание детей

Воспитание в колониях носит весьма жесткий характер, это объяснялось тем, что подобная атмосфера была гораздо более пригодна и самому подростающему поколению тех лет. Самое главное в дисциплине – её полное соблюдение, и сами учащиеся были в этом крайне заинтересованы. Если говорить о наказаниях, то они не носили унизительный характер. Максимум, что могло быть – это бойкот, но и им воспользовались лишь в крайних случаях.

В своих работах Макаренко старается писать о применении различных способов. К ним относятся такие методы, как пытаться приучать ребенка, убеждать его, доказывать свою правоту, поощрять положительные действия, одобрять их, намекать на то правильно он поступает или нет (он может быть как прямым, так и косвенным), а так же наказание. Но при использовании этих методов в семье часто происходят «перегибы», когда родители злоупотребляют тем или иным режимом, что наносит значительный вред воспитанию. Конечно, не исключены те моменты, когда в семье уместен «перегиб» в нежности, общении, и даже уступчивости. Но все же, Макаренко говорит о том, что когда дело доходит до соблюдения режима, появляется одна главная, и необходимая форма воспитания – приказ или другими словами распоряжение. Родители должны научиться отдавать распоряжения, когда ребенку исполнится полтора-два года. Главное требование к распоряжению-обязательность выполнения и невозможность для родителя пустить его на самотек или забыть о нем. Требовательность к своему собственному сознанию, к своей любимой семье, контроль над своими действиями – единственно верный и главный способ воспитать в себе хорошего человека!