МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)

Факультет русской филологии

Кафедра истории русского языка и общего языкознания

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему: «Номинация учебных заведений в историческом аспекте»

Научный руководитель: Выполнил студент:

доктор филологических наук, 42 группы IV курса

профессор Копосов Л.Ф. филологического факультета

____________________ направления подготовки

032700.62 «Филология»

профиля «Отечественная филология»

очной формы обучения

Кураксина Вероника Алексеевна

Отметка о допуске к защите

Зав. кафедрой ______________ _________________

Москва

2015 г.

Номинация учебных заведений в историческом аспекте Содержание

Введение ...............................................................................................	3
Предисловие………………………………………………………….. Глава 1. Образование в России до 1917 года……………………..	7 9
1.1. Распространение духовного образования в России: церковно-приходские школы, духовные училища, семинарии, бурсы………………………………………………..	10
1.2. Военная реформа 60-70-х годов XIX века и трагедия русского офицерства……………………………………………	13
1.3. Привилегированные женские учебные заведения как основа формирования нового поколения России…………….	18
Глава 2. Развитие и проблемы современной системы российского образования……………………………………………	24
2.1. Первая (элементарная) ступень классического образования………………………………………………………	25
2.2. Среднее, профессионально-техническое, среднее специальное образование в России……………………………. 2.3. Высшее профессиональное образование. Влияние реформ 90-х годов XX века на современную систему образования………………………………………………………	27 35
Заключение ...........................................................................................	48
Приложения ..........................................................................................	50

Введение

Анализ наименований учреждений, осуществляющих образовательный процесс, с точки зрения истории.

Объектом дипломной работы являются материалы по истории России, которые освещают изменения в наименовании учебных заведений.

Предмет исследования – изменения в наименовании учебных заведений до 1917 года и в наши дни.

Новизна работы заключается в результатах, о которых не говорилось ранее в научных трудах, а именно: о вторичной номинации и зависимости положения (возможностей) выпускника образовательных учреждений от наименования учебного заведения.

Работа актуальна для выпускников образовательных учреждений, преподавателей, работодателей и всех лиц, связанных с образованием, так как один из результатов исследования – это насущная и важная проблема: трудоустройство выпускников вузов. Статистика, которую проводит руководитель отдела по трудоустройству учащихся РУДН Василий Черняев, такова: 53% студентов хотят найти работу, возможно, по специальности, 35% по специальности, 12% не будут работать по специальности. Итог таков: около 60% населения страны работает не по специальности. Именно эту часть населения всколыхнул слух о запрете работы без специальной подготовки.

Пути решения проблемы есть: это переподготовка, профподготовка кадров. Однако много людей, которые попадают под так называемое сокращение.

Эта работа призвана ещё раз подчеркнуть, что важны само качество образования, уровень профессиональной подготовки выпускника учебного заведения, которые помогут раскрыться человеку в любой сфере деятельности, а не престижность (статус) вуза, который иногда, кроме названия, больше ничего дать не может.

Эта проблема волнует всех выпускников, поэтому послужила мотивом для выбора данной темы.

Цель исследования: проанализировать значение номинаций учебных заведений в исторических и этимологических статьях, отрывках из художественных произведений и на официальных сайтах учебных заведений с точки зрения истории России до 1917 года и в наши дни.

Для достижения цели необходимо выполнить ряд конкретных задач:

1. создать картотеку на основе значения номинаций, происхождений слов, энциклопедических справок, художественных текстов;

2. выявить, какие учебные заведения существовали в России до 1917 года;

3. определить связь (преемственность) учебных заведений начала 20 и начала 21 века;

4. разграничить значения учебных заведений, подвергшихся вторичной номинации;

5. проанализировать проблему создания усреднённой модели (логотипа) в названии учебных заведений.

Основная гипотеза исследования.

Номинация учебных заведений в современности подвергается тенденции образования единой правовой формы, результатом которой становится дифференциация вузов и влияние на возможности (трудоустройство) студентов.

Основные положения, выносимые на публичную защиту:

1. три типа учебных заведений в России до 1917 года: духовные, военные и женские;

2. классическое и реальное образование. Научный подход или подготовка к практической жизни;

3. профессионально-техническое и среднее специальное образование как виды подготовки специалистов для отраслей народного хозяйства (развитие и последние изменения на примере ОГОУ СПО «Скопинский технико-экономический колледж»);

4. последние изменения в системе высшего образования: многоуровневость, новые формы обучения. Приведение наименования учебного заведения к единой правовой форме.

Краткая справка о теоретической базе и источниках исследования.

Теоретической базой исследования послужили труды отечественных лингвистов Кондрашова Н.А., Серебренникова Б.А. и Уфимцевой А.А., Ушакова Д.Н., Черных П.Я., Шанского Н.М. и Бобровой Т.А. (Кондрашов Н.А. История лингвистических учений: Учеб. пособие. – 4-е изд. – М., 2009. – 224 с.; Серебренников Б.А., Уфимцева А.А. Языковая номинация (виды наименований). – М., 1977. – 356 с.; Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М., 2000; Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. – 3-е изд. – М., 1999; Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка – М., 2004).

В исследовании есть отсылка к Федеральному закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, Письму Минобрнауки «О наименовании образовательных учреждений» от 10 июня 2013 года.

Источниками исследования также стали материалы с официальных сайтов образовательных учреждений и сайта Национального корпуса русского языка (отрывки из художественных произведений Куприна А.И., Шергина Б.В., Брюханенко И.Н., Губенской Н.А., Салтыкова-Щедрина М.Е. и других).

Методы, использованные в процессе подготовки дипломного проекта:

1. выделены три группы (номинация учебных заведений, происхождение слов (номинаций), энциклопедические справки), где содержится необходимый теоретический материал для практической части исследования;

2. теоретический материал по смыслу дополнен фактическим (отрывками из художественных текстов);

3. привлечены законодательные документы и статистика для актуализации проблемы;

4. теоретический материал, статьи, диссертации на похожие темы были проработаны.

Это позволило решить поставленные задачи и достигнуть цели.

Структура работы.

Дипломная работа состоит из введения, предисловия, двух глав, включающих три параграфа, заключения, приложений.