САНКТ-ПЕТЕРБУГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УДК 001.3 + 37.08 + 004.8

ГРНТИ 12.41.33; 12.41.51; 14.01.79; 14.35.07

№ госрегистрации 01201175575

Инв. № _____________________

Инв. № в СПбГУ 6.39.231.2011/3

ОТЧЕТ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

ДВУХФАКТОРНАЯ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНАЯ МЕТОДИКА АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СПБГУ НА ОСНОВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

(заключительный)

6.39.231.2011

Листов: 248

Руководитель темы профессор, д.ф.-м.н., доц.		А.Л. Тулупьев
	подпись	15 июня 2012 г.

Санкт-Петербург 2012

Руководитель темы профессор, д.ф.-м.н., доц.		А.Л. Тулупьев
	подпись	15 июня 2012 г.

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Проф., д.ф.-м.н., проф.		Н.К. Косовский (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Проф., д.т.н., проф.		В.О. Сафонов (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Доц., к.ф.-м.н., доц.		М.А. Герасимов (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Доц., к.пс.н., доц.		Т.В. Тулупьева (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Доц., к.ф.-м.н., доц.		Ю.Н. Ловягин (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
М.н.с.		А.А. Фильченков (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
М.н.с.		А.В. Суворова (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
М.н.с.		А.А. Азаров (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
М.н.с.		В.Ф. Мусина (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
М.н.с.		А.Е. Пащенко (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Студент		К.В. Фроленков (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.
Студент		А.М. Алексеев (отчет)
	подпись	15 июня 2012 г.

Реферат

Отчет 227 с.

КВАЛИФИКАЦИЯ, МЕТОДИКИ ИЗМЕРЕНИЙ, АНАЛИТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ, АТТЕСТАЦИЯ, МЕТОДИКА АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, УЧЕТ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

В настоящее время в Санкт-Петербургском государственном университете появилась необходимость развития системы аттестации научно-педагогических работников, направленная на повышение квалификации и развитие кадрового потенциала. Конкурсы на замещение должностей научно-педагогических работников, как правило, по сути, являются закрытыми и не приводят к значительному повышению качества работы, к поощрению и привлечению молодых, активных и (или) высококвалифицированных работников для проведения научно-педагогической деятельности на более высоком уровне. Не всегда при аттестации учитываются общепринятые международные критерии оценки научных работников. С другой стороны, международные критерии оценки при их внедрении подчас применяются формально, без учета специфики развития науки и позитивных традиций высшей школы в РФ.

Цель данной работы — подготовка системы рекомендаций для обоснования и формирования новой двухфакторной многокритериальной методики проведения аттестации научно-педагогических работников и конкурса на замещение должностей научно-педагогических работников с целью значительного повышения качества основной деятельности.

Были разработаны требования к базовым рейтинговым показателям (индикаторам) двухфакторной многокритериальной методики, которая позволяет оценить эффективность научно-образовательной деятельности научно-педагогических работников с учетом их личных достижений.

Был сформулирован перечень базовых рейтинговых показателей, разделенных на категории 0–XIII согласно видам деятельности, квалификационных и профессиональных достижений профессорско-преподавательского состава. Были даны рекомендации по составлению полного перечня базовых рейтинговых показателей.

Кроме того, предложен проект опросного инструментария — анкеты — для проведения опроса обучающихся об их удовлетворенности деятельностью научно-педагогических работников и результативности их обучения студентов (специалитета, бакалавриата и магистратета), на основании которого проведен тестовый опрос студентов математико-механического факультета.

Предложена анкета «Методики экспресс-аттестации …», на основании которой был проведен пилотный опрос преподавателей математико-механического факультета.

«Методика проведения аттестации…» разрабатывается на основе выявленных базовых рейтинговых показателей и (для некоторых приложений) на основе результатов опроса студентов как, в первую очередь, двух-, а, скорее всего, многомерный индекс, соответствующий принципиально разным направлениям деятельности профессорско-преподавательского состава (научно-педагогических кадров), по которому можно оценивать научную и педагогическую деятельность. Вычисление индексов должно опираться на метрики, с помощью которых комплекс базовых рейтинговых показателей сворачивается в единый индекс. При этом в разных метриках (и в соответствующих им индексах) относительная важность базовых рейтинговых показателей может различаться и зависеть от времени, прошедшего с момента регистрируемого события (например, завершения обучения в высшей школе, опубликования статьи, и др.) до момента аттестации. Такие различия могут иметь место в метриках (а, значит, и в соответствующих им индексах), которые предназначены для использования при поддержке принятия решений во время конкурса на замещение должностей профессорско-преподавательского состава (научно-педагогических работников), для использования во время промежуточной аттестации и, наконец, для использования при подготовке и принятии решений о поощрении сотрудников по результатам их деятельности.

В отчете также представлены наиболее существенные результаты анализа по позиционированию «Методики проведения аттестации…», ее основные принципы, ограничения, возможности и риски, с ней связанные.

СОДЕРЖАНИЕ

Реферат 4

ВВЕДЕНИЕ 8

1. Позиционирование «Методики аттестации…», основные принципы, ограничения, возможности и риски 10

1.1. «Методика аттестации…» является элементом индикативного планирования, оказывает жесткое управляющее воздействие 10

1.2. «Методика аттестации…» базируется на гетерогенной и иерархической совокупности исходных показателей 11

1.3. «Методика аттестации…» многофакторна 12

1.4. «Методика аттестации…» имеет относительно динамичные и относительно статичные компоненты 12

1.5. «Методика аттестации…» является «измерительным прибором» 13

1.6. «Методика аттестации…» должна быть автоматизирована 14

1.7. «Методика аттестации…» должна учитывать как квалификацию, так и интенсивность работы 15

1.8. «Методика аттестации…», утвержденная администрацией СПбГУ, явно устанавливает и фиксирует систему ценностей и доступна для внешнего анализа 17

1.9. Переходный период при внедрении «Методики аттестации…» 18

1.10. Итеративность разработки «Методики аттестации…» 18

2. Предложения по составу базовых рейтинговых показателей и производных индикаторов научной, педагогической деятельности научно-педагогических работников СПбГУ 18

2.1. Требования к составу базовых рейтинговых и производных показателей 18

2.2. Описание рейтинговых показателей 19

2.3. Иные параметры оценки 22

2.4. Проблемные вопросы, связанные с научными публикациями и возможные пути их решения 23

2.5. Публикации в тезисах, материалах, трудах конференций и иных научных мероприятиях 24

2.6. Педагогическая деятельность 25

2.7. Полученные гранты, премии и стипендии; иные виды регистрации или признания результатов деятельности 26

3. Особые случаи 27

3.1. Молодые ученые 27

3.2. Ученые, работающие в непризнанных новых научных направлениях 28

3.3. Выдающиеся ученые и педагоги 29

4. Результаты опросов студентов и преподавателей 29

4.1. Опрос преподавателей 29

4.2. Опрос студентов 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

Базовые рейтинговые показатели 37

Анкета студента, предназначенная для дальнейшего обсуждения и пополнения 83

Использованные информационные источники 87

Источник требований к НИР — 90

Основной источник требований к НИР 92

Бланк для расчета ПРНД научного сотрудника в академических институтах 97

Бланк для проведения экспресс-аттестации научно-педагогического работника 101

Предложения по методикам аттестации 112

Предложения по методике проведения конкурса 114

Положение о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников 117

Комментарии проф. Ю.А. Лаврова и доц. Ю.Н Ловягина в рамках публичного обсуждения промежуточного отчета по НИР 121

Предложения участника дискуссии А.К. Абрамян в рамках публичного обсуждения промежуточного отчета по НИР на сайте УНИ СПбГУ 125

Предложения представителей Совета молодых ученых Философского факультета в рамках публичного обсуждения промежуточного отчета по НИР на сайте УНИ СПбГУ 127

Обзорно-ответные реплики А.Л. Тулупьева в рамках обсуждения промежуточного отчета по НИР на сайте УНИ СПбГУ 134

Анкета студента 147

Бланк для проведения экспресс-аттестации научно-педагогического работника 149

Результаты проведенных измерений/опросов преподавателей 155

Результаты проведенных измерений/опросов студентов 156