9. Содержание обучения ин.Яз.

Под содержанием обучения понимается все то, чему преподаватель должен научить, а учащиеся научиться в процессе обучения. Можно представить систему содержания обучения в виде 3-х подсистем: объекта обучения, объекта усвоения и результата обучения.

1. Объект обучения (усвоения)- язык(знания). Язык – сис-ма знаков в виде фонетических, лекс-х и грам-их средств. Овладеть языком значит усвоить ед-цы языка, овладеть правилами и способами использования ед-ц языка.

2.Объект обучения (усвоения) – речь (навыки). Речь – исторически сложившаяся форма общения, способ формирования и формулирования мысли посредством языка. Ед-цы речи усваиваются в рез-те выполнения тренировочных упр-ий, что ведет к формированию соотв-их речевых навыков.

Навык – это операция, достигаемая в рез-те своего выполнения уровня автоматизма. Навыки проходят в своем развитии 4 этапа: 1)ознакомление; 2) аналитический -сознание выполнения речевого действия с опорой на правила или инструкцию; 3) стандартизирующий – достижения автоматизма при выполнении речевого действия; 4) варьирующий – дальнейшая автоматизация и достижение гибкости в выполнении действия.

3.Объект обучения (усвоения) – речеваядеят-ть (умение). Речеваядеят-ть – процесс приема и передачи информации с помощью языка и его речевых средств. Речеваядеят-ть может быть: продуктивная (говорение, письмо), рецептивная (аудирование, чтение), устная и письменная, вслух и про себя.

Речевое умение – способность уч-ся участвовать в различ. видах речевой деят-ти на основе приобретенных знаний и сформированных навыков. Умения хар-ся осознанностью, самост-тью, продуктивностью и динамизмом.

4. Объект обучения (усвоения) – культура (культурная компетенция). С точки зрения обучения языку культура – это совокупность рез-товдеят-ти чел-го общ-ва в производственной, общественной и духовной жизни. Уч-ся приобретают знания, навыки и умения, обеспечивающие возм-ть межкультурной коммуникации, т.е. спос-ть к взаимопониманию участников коммуникации, принадлежащих к разным национальным культурам.

10. Компетенция как результат обучения. Виды компетенции.

Компетенция – комплекс ЗУНов приобретаемых в ходе занятий и составляющий содержательный компонент обучения. Компетентность – свойство личности, базирующееся на компетенции.

Коммуникативная К. – способность средствами изучаемого языка осущ-ть речевую деят-ть в соответствии с целями и ситуацией общения.

Лингвистическая К. – совокупность знаний о сис-ме языка, о правилах функционирования ед-ц языка в речи и способность с помощью этой системы понимать чужие мысли и выражать собственные суждения.

Речевая К. – знание способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка.

Социокультурная К. – знание учащимися национально-культурных особенностей социального и речевого поведения носителей языка.

Социальная К. – проявляется в желании и умении вступать в коммуникацию с другими людьми, в способности ориентироваться в ситуации общения и строить высказывания в соотв-ии с коммуникативным намерением говорящего и ситуацией.

Стратегическая компетенция – это комп-ция, с помощью кот.уч-ся может восполнить пробелы в знании языка, а также речевом и социальном опыте общения в иноязычной среде.

Дискурсивная К. – способность уч-ся исп-ть определенный стратегии для конструирования и интерпретации текста.

Предметная К. – способность ориентироваться в содержательном плане общения в определенной сфере человеческой деят-ти.

Для будущего преподавателя языка исключительно важное значение имеет также профессиональная компетенция, приобретаемая в ходе обучения. Она обеспечивает способность к успешной профессиональной деятельности и включает: а) знания из области дидактики, методики, психологии, лингвистики и других наук, значимых для профессиональной деятельности педагога; б) умение организовывать учебную деятельность учащихся и управлять такой деятельностью; в) умение владеть ком-муникативной компетенцией, максимально близкой к уровню носителей языка; г) личностные качества, обеспечивающие эффективность педагогического труда (требовательность, вежли¬вость, ответственность и др.).