- •Гуманистическая и когнитивная психология. Основные положения.
- •Роль правого и левого полушарий в регуляции психической деятельности.
- •Ощущение. Основные свойства и характеристики.
- •Восприятие. Основные свойства и виды.
- •Язык и речь. Развитие речи в онтогенезе.
- •Интеллект и его структура, диагностические и прогностические возможности тестирования.
- •Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности.
- •Эмоции и чувства: классификация, физиологические механизмы и психические функции.
- •Темперамент: его свойства и типология.
- •Способности и одарённость.
- •Характер: детерминация и формирование свойств характера. Акцентуации.
- •Направленность личности.
- •Образ «я» и «я-концепция». Развитие сознания и самосознания в онтогенезе.
- •1.Организационные методы
- •2.Эмпирические методы
- •3 Методы обработки данных
- •Эксперимент. Виды, характеристика, применение.
- •Психодиагностика. Классификация и характеристика методов исследования.
- •2.По Гайде и Захарову
- •3.По Бодалеву и Столину
- •Основные положения психологии личности.
- •Предмет, задачи и методы семейной психологии.
- •Предмет, задачи и методы общей психологии.
- •Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Предмет, задачи и методы социальной психологии.
- •Социализация. Этапы и агенты.
- •Стратегии общения.
- •Социально-психологические последствия нарушения семейных отношений.
- •Уточнение состава семьи
- •Виды, типы, формы семейных конфликтов и пути их разрешения.
- •Индивидуальный жизненный стиль. Кризисы и стабильные периоды.
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •Методы преподавания психологии в школе и вузе.
- •Основные техники работы с группой.
- •Стадии консультирования и задачи консультанта.
- •Содержание
Образ «я» и «я-концепция». Развитие сознания и самосознания в онтогенезе.
Сознание - высший уровень психического отражения действительности, присущий человеку как общественно-историческому существу. Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность.
Развитие
сознания в онтогенезе
Возраст
Формируещееся
сознание
Описание
8-10
мес.
Бодрствующее
Начинаются
попытки исследования объектов
окружающего мира (это свидетельствует
о начале формирования и развития
отношений ребёнка к среде и начале
выделения своего тела из окружающего).
10-12
мес. - 3 года
Предметное
В
26 мес. ребёнок способен различить
себя в зеркале. На 2-3 году жизни
способен употреблять местоимение
«Я».
3-4
— 7-9 лет
Индивидуальное
Развиваются
представления ребенка о пространстве
и времени.
7-9
— 14-16 лет
Коллективное
Знание
о предметах действительности и о
себе начинает сочетаться со знанием
простейших форм отношений и
взаимосвязей между собой и коллективом
сверстников.
14-16
— 22 года
Рефлексивное
Сознание
обращается на само себя, и происходит
размышление над своими психическими
состояниями.
Самосознание - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений человека о себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми и формирует отношение к самому себе.
Самосознание складывается из: 1) осознания близких и отдалённых целей, мотивов своего Я («Я как действующий субъект»); 2) осознания своих реальных и желаемых качеств (реальное Я и идеальное Я); 3) познавательных, когнитивных представлений о себе («Я как наблюдаемый объект»); 4) эмоционального представления о себе.
Развитие «Я-Концепции»
(0-2 мес.) |
Ребёнок не различает грани между собой и миром. |
(2 мес. - 1 год) |
(3-7 мес.) Сознавание своего тела. |
(1-3 года) |
(18 мес.) Узнает о принадлежности к конкретному полу. |
(3-7 лет) |
Имя включается в образ Я. |
(7-11 лет) |
Формируются: Я-реальное, Я-перспективное, образ тела и самооценка. |
(11-19 лет) |
Изменяется иерархия значимых личностных качеств. |
Методология - это учение об идейных позициях науки, логике и методах её исследования.
Методологические
принципы психологии:
Принцип
Пояснение
Детерминизма
Психические
явления опосредуются естественными
и социальными условиями и изменяются
с изменением этих условий.
Единства
сознания и деятельности
Сознание
и деятельность не противоположны
друг другу, но и не тождественны, а
образуют неразрывное единство
(сознание возникает, развивается и
проявляется в деятельности; деятельность
выступает как форма активности
сознания, а само сознание обеспечивает
активный характер деятельности).
Развития
Психика
может быть правильно понята и адекватно
объяснена, если она рассматривается
как продукт развития и в процессе
этого развития.
Личностного
подхода
Ориентирует
на исследование индивидуальных и
социальнопсихологических
особенностей человека.