- •Гуманистическая и когнитивная психология. Основные положения.
- •Роль правого и левого полушарий в регуляции психической деятельности.
- •Ощущение. Основные свойства и характеристики.
- •Восприятие. Основные свойства и виды.
- •Язык и речь. Развитие речи в онтогенезе.
- •Интеллект и его структура, диагностические и прогностические возможности тестирования.
- •Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности.
- •Эмоции и чувства: классификация, физиологические механизмы и психические функции.
- •Темперамент: его свойства и типология.
- •Способности и одарённость.
- •Характер: детерминация и формирование свойств характера. Акцентуации.
- •Направленность личности.
- •Образ «я» и «я-концепция». Развитие сознания и самосознания в онтогенезе.
- •1.Организационные методы
- •2.Эмпирические методы
- •3 Методы обработки данных
- •Эксперимент. Виды, характеристика, применение.
- •Психодиагностика. Классификация и характеристика методов исследования.
- •2.По Гайде и Захарову
- •3.По Бодалеву и Столину
- •Основные положения психологии личности.
- •Предмет, задачи и методы семейной психологии.
- •Предмет, задачи и методы общей психологии.
- •Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Предмет, задачи и методы социальной психологии.
- •Социализация. Этапы и агенты.
- •Стратегии общения.
- •Социально-психологические последствия нарушения семейных отношений.
- •Уточнение состава семьи
- •Виды, типы, формы семейных конфликтов и пути их разрешения.
- •Индивидуальный жизненный стиль. Кризисы и стабильные периоды.
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •Методы преподавания психологии в школе и вузе.
- •Основные техники работы с группой.
- •Стадии консультирования и задачи консультанта.
- •Содержание
Виды, типы, формы семейных конфликтов и пути их разрешения.
Типология семейных конфликтов
Семейные конфликты различаются по конструктивности решения, в зависимости от динамики протекания, по степени выраженности.
По
конструктивности решения
Конструктивный
Деструктивный
Конфликт,
где нет «побеждённых» и «победителей»,
где выигрывают обе стороны.
«Навязывание
своей воли побеждённому»
В
зависимости от динамики протекания
Актуальный
Прогрессирующий
Привычный
Реализуется
в настоящее время, непосредственно
связан с определённой проблемой.
Характеризуется
нарастанием масштаба и интенсивности
противостояния участников.
Возникает
по любому поводу и характеризуется
эмоциональной усталостью партнёров.
По
степени выраженности
Открытый
Скрытый
Явно
проявляется в поведении.
Характеризуется
умалчиванием его причины и часто не
осознаётся.
Пути разрешения семейных конфликтов
Эффективным путём решения как супружеских, так и детско-родительских конфликтов является модель «семейного совета» Т.Гордона. Центральной идеей этой модели является тезис о том, что в конфликтной ситуации, какими бы причинами она ни была инициирована, не должно быть «победителей» и «побеждённых». Конструктивный подход состоит в поиске решения проблемы на основе принципа равноправия всех участников конфликта независимо от возраста и ролевой позиции в семье. Преимуществом метода «семейного совета» является то, что он требует значительно меньше времени и трудозатрат, чем психотерапевтическая работа с семьёй.
В модели «семейного совета» выделяются 6 этапов разрешения конфликта:
1) Определение конфликта как следствия противоречивости мотивов и интересов членов семьи; 2) Генерирование и регистрация всех возможных альтернатив разрешения проблемы;
Обсуждение и оценка каждой из предложенных на предшествующем этапе альтернатив; 4) Выбор лучшего приемлемого для всех членов семьи решения проблемы; 5) Выработка путей реализации решения, составление конкретного плана его исполнения; 6) Определение критериев оценки результата семейного договора, форм и способов контроля и оценки.
Уровень
контроля Уровень принятия
Уровень
принятия Уровень контроля
Стили
семейного воспитания и их влияние на
детей и подростков.
Для детей авторитетных родителей характерны высокая степень ответственности, компетентности, дружелюбия, хорошая адаптивность, уверенность в себе. Фактором риска при авторитетном родительстве может стать слишком высокая мотивация достижений, превышающая реальные возможности ребенка. В неблагоприятном случае это приводит к повышению риска невротизации, причём мальчики оказываются более уязвимыми, чем девочки, поскольку уровень требований и ожиданий в отношении к ним выше.
В авторитарных семьях было констатировано формирование зависимости, неспособность к лидерству, отсутствие инициативы, пассивность, полевое поведение, низкая степень социальной и коммуникативной компетентности, низкий уровень социальной ответственности с моральной ориентацией на внешний авторитет и власть. Мальчики нередко демонстрировали агрессивность и низкий уровень волевой и произвольной регуляции.
При либеральном стиле воспитания у детей формируется инфантильность, высокая тревожность, отсутствие независимости, страх реальной деятельности и достижений. Наблюдается либо избегание ответственности, либо импульсивность.
Индифферентный стиль родительства провоцирует широкий спектр нарушений от делинквентного поведения, импульсивности и агрессии до зависимости, неуверенности в себе, тревожности и страхов.
