2.3.Анализ результатов работы по развитию связной повествовательной речи у детей старшего дошкольного возраста

Задача третьего шага работы – изучить приобретенные итоги впоследствии проделанной работы по развитию описательной речи у ребят старшего дошкольного возраста.

Задачки:

1.выполнить обследование значения становления описательной речи у ребят старшего дошкольного возраста;

2.сопоставить приобретенные данные с итогами констатирующего опыта.

Для определения значения становления связной описательной речи была проведена диагностика, предложенная в начале изучения. Аспекты оценки и значений сохранились давними. Поменялся лишь только ткань диагностики: в 1 задании за место куколки ребятам предлагали обрисовать котенка, во 2 задании – столик, в 3 – зимний вид.

В ходе проведения повторной диагностики в экспериментальной и контрольной группе были получены надлежащие итоги.

Таблица 2

Итоги обследования описательной речи ребят экспериментальной группы на рубеже контрольного опыта

Таблица 3

Итоги обследования описательной речи ребят контрольной группы на рубеже контрольного опыта

Ф.И.О. ребенка		Описание игрушки							Описание предмета							Описание пейзажа							уровень
		1	2	3	4	5	6	1		2	3	4	5	6	1		2	3	4	5	6
Даша Р.		2	2	2	3	2	3	1		2	1	1	2	2	1		2	1	1	2	2	^ Выше среднего
Андрей Г.		2	3	3	2	3	2	3		3	3	2	2	2	3		2	2	2	2	2	Высокий
Оля Ф.		2	2	2	2	2	2	2		3	1	1	2	2	1		2	1	1	2	2	^ Выше среднего
Катя Я.		2	3	2	3	2	3	1		2	1	1	2	2	1		2	1	1	2	2	^ Выше среднего
Гриша З.		1	2	2	2	1	2	2		2	1	2	1	1	2		1	1	1	1	1	Средний
Ксеня С.		2	2	2	2	2	2	2		2	1	1	2	2	1		2	1	1	2	2	^ Выше среднего
Андрей К.		3	2	2	2	1	2	2		2	2	2	2	1	2		2	2	1	1	1	^ Выше среднего
Илья П.		2	2	2	1	2	2	2		2	1	2	1	2	2		2	1	1	2	1	Средний
Руслан С.		2	2	2	1	1	2	2		2	2	1	2	1	2		2	1	1	1	1	Средний
Арина М.		2	2	2	2	1	2	2		2	1	2	1	1	2		2	1	1	1	1	Средний
	Для определения производительности работы, приобретенные итоги были подвергнуты количественному анализу, в итоге которого было установлено, что итоги ребят экспериментальной группы важно чем какого-либо другого, чем итоги ребят контрольной группы. Сопоставление итогов представлено в Диаграмме 2. Диаграмма 2 Сопоставление итогов диагностики экспериментальной и контрольной группы на контрольном рубеже опыта Итоги, отраженные в Диаграмме 2, демонстрируют, что в экспериментальной группе численность ребят высочайшего значения повыше, чем в контрольной, невысокого значения ни в одной группе нет. Для определения производительности работы итоги контрольного опыта были сравнены с итогами констатирующего опыта. Приобретенные данные представлены в Таблице 4. Таблица 4 Сопоставление итогов обследования ребят экспериментальной и контрольной группы до и в последствии проведения работы.

Уровень	Экспериментальная подгруппа		Контрольная подгруппа
	До работы	После работы		До работы	После работы
высокий	0 %	30 %		10%	10%
выше среднего	0%	40%		40%	50%
средний	70 %	30%		50 %	40%
низкий	30 %	0%		0%	0%

Таким образом, количественный тест данных зарекомендовал, что в последствии проведения работы итоги экспериментальной группы значимой стали лучше, в контрольной группе итоги поменялись не слишком заметно.

Для больше детализированного анализа производительности работы был проведен высококачественный тест итогов, который зарекомендовал:

1. малыши из экспериментальной группы проще преодолевали с описанием игрушки, предмета и вида, они были больше самостоятельными при выполнении заданий. В контрольной группе почти все малыши довольно отлично составляли описание игрушки, но с трудом преодолевали с описанием объекта и вида.

2.описания ребят экспериментальной группы выделяются от описаний ребят контрольной группы больше выдержанной структурой, содержательностью. Приведем примеры описаний. Лиза М. (экспериментальная группа): «Это кошка. Она малая, у нее круглая головка, ушки, лохматый хвостик и небольшие лапки. Она серенькая, а хвостик беленький (пауза). У нее зеленоватые глазки и длинноватые усики (пауза). С ней возможно выступать. Она прекрасная. Мне довольно нравиться». Арина М. (контрольная группа): «Она прекрасная и лохматая. Она сероватая(пауза). У нее беленький задолженность (пауза). Тут есть усы, глазки, ушки, ротик (показывает рукой). Я желала бы эту игрушку».

3.в описаниях ребят экспериментальной группы применено более выразительных средств, чем у ребят контрольной группы. Приведем примеры. Вадик В. (экспериментальная группа): «На иллюстрации зимний лес. Впереди лохматые елочки. Они покрыты серебром (пауза),снежным покровом. Позади лес. Он в белоснежном снегопаду. Небо серенькое, грустное…». Оля Ф. (контрольная группа): «Тут нарисован лес. Зима (пауза). Все в снегопаду. Снежков большое количество (пауза). Кислая картинка».

Этим образом, в итоге проделанной работы у ребят экспериментальной группы важно стали лучше способности составления описаний. Их рассказы стали больше доскональными и структурированными, чем в начале изучения. В контрольной подгруппе особенных перемен не случилось. Тест приобретенных итогов зарекомендовал эффективность проделанной работы.