21. Понятие соц-ции. Псих., пед. И соц. Подходы к изучению соц-ции.

Важнейшим видом соц.взаимодействия, в ходе кот. совершается формирование чел-ка как полноправного и полноценного члена общества, является Соц-ция — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Соц-ция протекает во взаимодействии детей, подростков, молодежи с большим кол-вом условий, влияющих на их развитие. Перв. соц-ция – период от рождения до формирования зрелой личности; соц-ция, кот. протекает в кругу близких и родных, то есть первичной группы.Втор.социализация – ресо-ция, период перестройки, реадаптации к новым соц.условиям уже зрелой личности; соц-ция, которая проходит в рамках форм. институтов, вторичных групп (школа, институт, работа).Соц. подход. личность рассм. как объект и продукт соц. отношений. Личность – конкр. выражение сущности чел-ка, реализация в нем системы соц. черт и качеств общества.Псих.подход.  Соц.психологию интересует личность, когда она включена в системы соц. и соц.-псих.связей и отношений, особенности ее соц. и соц.-псих. взаимодействия. Пед.подход. пед. взгляд на соц-ию раскрывает содержат.конкретику этого процесса, обосновывает механизмы, связ. с условиями соц-ции (среда, пространство) и позицией личности в этом процессе (активность, пассивность, приспособление), подчеркивая демократич.(добровольный) гуманный хар-тер соц-ции как пед. феномена.Цели соц-ции:  1) взаимодействие людей на основе освоения соц.ролей;  2) сохранение общества благодаря усвоению его новыми членами сложившихся в нем ценностей и моделей поведения.

22. Стадии социализации. Агенты и институты социализации. Агенты первичной соц-ции. Семья как важнейший институт соц-ции.

Этапы соц-ции: 1) первичн. соц-ция. Связ. с приобретением общекультурных знаний, с освоением начальных представлений о мире и хар-ре взаимоотношений людей. Особым этапом ранней соц-ции явл.подростковый возраст. Особая конфликтность возраста связ.с тем, что возможности и способности ребенка значительно превышают предписанные ему правила, рамки поведения;  2) вторичн. Соц-ция:   а) проф. Соц-ция, кот. связ. с овладением спец. знаниями и навыками, с приобщением к опр. субкультуре. На этом этапе расширяются соц. контакты индивида, расшир.диапазон соц. ролей;   б) включ. индивида в систему обществен. разделения труда. адаптация в проф. субкультуре, а также принадлежность к иным субкультурам. Скорость соц. изменений в совр. обществах приводит к тому, что возникает необходимость рес-ции, усвоения новых знаний, ценностей, вместо устаревших. Рес-ция охватывает многие явления (от коррекции чтения и речи до проф. подготовки или смены ценностных ориентиров поведения);в) пенсионный возраст или утеря трудоспособности. Хар. изменением образа жизни в связи с исключением из среды пр-ва.  

Соц-ция личности начинается с рождения и длится всю жизнь, этот процесс на каждой стадии осущ. особые институты: семья, доу, школы, вузы, труд. коллективы и т. д. Каждый этап соц-ции связан с действием определенных агентов. Агенты соц-ции — это люди и учреждения, связ.с ней и ответственные за ее результаты. агенты и институты делятся на первичные и вторичные.Агенты перв. соц-ции – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи. Термин «первичная» относится в социологии ко всему, что составляет непосредственное, или ближайшее окружение человека. Именно в этом смысле социологи говорят о малой группе как первичной. Первичная среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, то есть стоящая на первом месте по степени значимости.

Агенты втор. Соц-ции – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства и т.д. кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывает менее важное влияние на человека. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов. Семья – важнейший институт соц-ции личности, воспитания зож. Именно в семье получают первый опыт взаимодействия с обществом. На протяжении времени семья вообще является единственным местом получения такого опыта. Семья как институт соц-ции явл.одним из древних, включающий в себя:1-сов.семейный ценностей (любовь, отношение к детям, семейная жизнь);2. общественные процедуры (забота о воспитании детей, их физ.развитие, семейные правила и обязательства);3. переплетение ролей и статусов (статусы и роли мужа, жены, ребенка, подростка, тещи, свекрови, братьев и т. п.)