Наличие вопросов: зеленый – готов, желтый – требует доработки/не вставлен, красный - нет
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42

Вопросы к экзамену по всему курсу

1. Основные типы и виды тренингов.

2. История тренинга в мире. Основные вехи

3. История групподинамических тренингов.

4. Лабораторный тренинг. Т-группы.

5. Тренинг сензитивности.

6. Группы встреч.

7. Тренинг умений.

8. Тренинг понимания и тренинг поведения

9. История тренинга в России.

10. Тренинг и теории научения.

11. Тренинг в больших группах.

12. Модель экспериентального обучения (модель Д.Колба)

13. Компетенциарный подход в тренинге.

14. Бихевиористская ориентация: от теории к тренинговым программам.

15. Гуманистическая ориентация: от теории к тренинговым программам.

16. Перцептивно-ориентированный тренинг Л.А.Петровской.

17. Номер как структурная единица тренинга.

18. Основные разновидности упражнений и игр в тренинге.

19. Групповая дискуссия в тренинге.

20. Спонтанно-ролевые и сюжетно-ролевые игры.

21. Неролевые игры и упражнения в тренинге.

22. Виды и функции обратной связи в тренинге.

23. Шеринг и деролинг.

24. Дебрифинг в тренинге.

25. Ролевое кольцо (круг заинтересованных лиц) и уточнение запроса на проведение тренинга.

26. Проблемы подбора участников тренинга.

27. Первый контакт и позиции ведущего в тренинге.

28. Основные способы управления групповой динамикой в тренинге.

29. Пространство в тренинге.

30. Управление темпом тренинга.

31. Вопросы как средство управления вниманием в тренинге.

32. Лидерство в тренинговых процессах.

33. Информационно-методическое обеспечение тренинга.

34. Эффективность и эффекты тренинга

35. Целевые и побочные (сопутствующие) эффекты тренинга.

36. Уровни оценки эффективности: модель Д.Киркпатрика.

37. Прямой замер результатов тренинга (уровень усвоения опыта).

38. Замер эффектов тренинга на уровне отзывов и эмоциональных реакций.

39. Экспресс-оценка эффективности тренинга

40. Подведение итогов тренинга

41. Программа тренинга как система номеров

42. Цели и задачи социально-психологического тренинга

1. Основные типы и виды тренингов.

наверх

??? коммуникативный,

Тип Бизнес-тренинг

В ходе тренинга что-то осваивается

Вносим ранее полученный опыт

Цели и задачи под бизнес-задачу, всегда ориентирован на бизнес-задачу

Все навыки и компетенции, которые осваиваются, все ориентировано на бизнес.

«Интересный феномен человек на работе, если его можно еще назвать человеком»

Мотивация

Часто участники мало замотивированы и проявляют мало интереса.

Если я сам иду, а не компания меня послала, я признаю, что мне необходимы изменения. Когда компания: «Не нужны нам тренировки мы и так сильны и ловки».

Роль групповой динамики

Конфликт играет разрушительную роль – не тренинг командообразования

Инструмент тренера(пакет средств)

Программа тренинга – основа тренинга, программа замещает его личность. Невелировать личность тренера. Владея минимальными навыками взаимодействия с группой – можно проводить тренинги. Перестает зависеть от личности, от своего состояния. Строится на программе. Сейчас разделились на тех, кто проектирует и разрабатывают (методологи) и тех, кто проводит + появляется разработка систем внутрифирменной подготовки.

Тренинг личностного роста (тренинг социально-перцептивный, тренинг сензитивности)

«Здесь и теперь» - только опыт, который получен на тренинге

Цели и задачи

ориентирован на личную задачу участинка,

Мотивация

Участники замотивированы на участие, они сами идут, никто их не принуждает.

Роль групповой динамики

Конфликт – основной механизм, на котором все строится (с ведущим, между участниками), конфликт порождается и является материалом для рефлексии

Динамика, как ветер, тренинг, как серфингист плывет в соответствии с ветром

Инструмент тренера(пакет средств)

Работаем с живой ситуацией «здесь и сейчас», программа играет незначительную роль, используется, как вехи, т.к. динамика и ситуация направляется куда угодно

Должен быть харизматичным, высокая личностная проработка. Строится на личности тренера.

2. История тренинга в мире. Основные вехи

наверх

3. История групподинамических тренингов.

наверх

4. Лабораторный тренинг. Т-группы.

наверх

5. Тренинг сензитивности.

наверх

6. Группы встреч.

наверх

7. Тренинг умений.

наверх

8. Тренинг понимания и тренинг поведения

наверх

9. История тренинга в России.

наверх

10. Тренинг и теории научения.

наверх

11. Тренинг в больших группах.

наверх

Нами разрабатываются теоретически-методические подходы к психологической работе в группах с большим количеством человек, от 40 и выше. Возможно, большие группы могут стать новым измерением в психологической подготовке, так как чаще всего тренинги проводятся в малых контактных группах (8-30 чел). Такая большая группа имеет существенные отличия от традиционных объектов исследования социальной психологии, таких, как толпа, масса, аудитория.

Актуальность данного направления психологической работы связана c исторически продолжающимся укрупнением человеческих групп и интенсификацией межличностных контактов. Сегодня все чаще людям приходится вступать в межличностные взаимодействия в условиях все более укрупненных групп, чем традиционная малая группа. Общее во всех этих ситуациях заключается в том, что контакты людей между собой с разной степенью интенсивности происходят в пространстве большей группы. Идет движение в сторону того, чтобы человек мог ощущать себя не частью какой-то отдельной человеческой группы, а частью Человечества в целом. Таким образом, можно отметить объективную тенденцию к развитию планетарного сознания, о котором писали В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский, Т. Де Шарден. Происходит усиление социального контекста, фона, на котором осуществляются межличностные контакты.

Применительно к данному виду социально-психологической компетентности можно отметить, что в малой группе чрезвычайно сложно создать необходимый социальный контекст, который является необходимым условием для развития умений общения во все расширяющемся и изменяющемся мире. Возможно, для решения новой задачи необходимо изучение и использование новых видов групп и новых технологий, которые соответствуют целям развития социально-психологической компетентности на современном этапе.

Психологическая работа в большой группе открывает богатые возможности как для развития личности, так и для самой группы. Если малая группа является прообразом семьи, то большая контактная группа может рассматриваться уже как модель социума. Поэтому психологическая работа в больших группах позволяла бы решать большой круг задач, связанных с взаимодействием личности и социума, личности в социуме. Большая группа дает возможность свести людей разных национальностей, национальных культур, разных социально-психологических миров, разных религиозных убеждений, политических убеждений. Возможности большой группы включают в себя построение различных «Мы», взаимодействия «Я» и «Мы», «Мы» и «Мы», «Мы» и «Они». В ней возможно обучение саморегуляции и гибкости реагирования человека через динамику групповых процессов за счет различных изменения количества групп и участников в них.

Сегодня уже накоплен некоторый опыт психологической работы в больших группах людей. Из отечественных авторов с большой психотерапевтической группой работал Либих, который предложил метод «коллективная рефлексология».

Несмотря на то, что направление по психологической работе в условиях группы с большим количеством человек существует: «ОДИ» (организационно-деятельностные игры, Г.П. Щедровицкий), «ЭСТ» (В. Эрхард), «СТМ» (семинар управления временем), «Тавистокская модель тренировки групповых отношений», «Лайф-спринг», социодрама (Дж. Морено), «Open Space Technology» (Технология «Открытое пространство»), большая психодинамическая группа (П. Де-Маре), оно является крайне малоизученным как с методической, так и с теоретической стороны.

Любая психологическая работа осуществляется в условиях интенсивного общения; оно «… составляет и основную среду, в которой протекает работа СПТ, и основное средство воздействия этой группы на своих участников, и, наконец, основной результат такого воздействия в виде соответствующих новых знаний, умений и опыта в области общения указанного типа» (Петровская, 1982). Поэтому для обозначения объекта нашего исследования – группы с большим количеством человек, в которой происходит тренинг, - мы будем использовать такой термин, как «большая контактная группа». Это даст возможность отделить данную большую группу от остальных больших групп (толпа, масса, аудитория), которые являются неконтактными или малоконтактными.

Найти книжку/публикации петрушина С.В.+добавить описание направлений ,указанных выше

Журавлев:

Орг деятельностные игры

Деловые игры

Освоение не навыков, а типов деятельности (любая деятельность имеет продукт, его можно применить в другой деятельности, производится с опорой на средства. Любая деятельность предполагает, что на входе есть материал. И имеет этапы переработки.

С большим кол-вом людей деловые игры, либо упражнения, которые можно провести и на 6 и на 50:

Пристройки: группы по 7-8 человек, выбирают кто презентует, угадывают, расставляют баллы

Отгадывание ключей доступа

Упражнения на отгадывание чего-либо