18.Персонология г.Мюррея

В персонологии Г.Мюррея – личность - это система, взаимодействующая с окружающей средой через ее потребности. Развитие происходит через развитие потребностей.Потребность -сущность, организующая восприятие, мышление таким способом, чтобы изменить неудовлетворительную ситуацию. На потребности влияют «прессы» -силы окружающей среды. Потребности и прессы объединяются в «темы», которые образуют «потребностный интеграт». В структуре личности, Мюррей выделяет Ид, Эго и Супер-эго. Отличия от Фрейда: не все инстинкты Ид социально неприемлемы; функция Эго не только защитной, но и организующей, контролирующей; ценности Супер-эго не фиксируются в детстве, ровесники, взрослые могут влиять на Супер-эго, формируется Эго-идеал.Развитие личности состоит из семи этапов, путем добавления к концепции Фрейда двух стадий: клаустральная (внутриутробный период жизни), пассивная зависимость от матери; уретральная (между оральной и анальной стадиями), эрогенная зона - мочевая система, сексуальное удовлетворение - мочевыделение.Соответственно им Мюррей описывает два комплекса и типы характера:1) клаустральный, защитный механизм - отрицание, черты - пассивность и уход;2) уретральный, защиты напоминают анальный тип характера, черты - дух соперничества или уступчивости. Мюррей разраб «Тематической апперцепции тест» (ТАТ).

19.Неофрейдизм и его основные представители.

Неофрейди́зм (от греч. neos — новый + фрейдизм) — направление в современной психологии, развившееся из фрейдизма в процессе его культурологической и социологической реформации.

К. Хорни (1885–1952) приходит к выводу о доминирующем влиянии общества, социального окружения на развитие личности человека. Она доказывала, что развитие не предопределено только врожденными инстинктами, что человек может изменяться и развиваться в течение жизни. По мнению Хорни, есть четкая грань между нормой и патологией и потому есть надежда на полное выздоровление даже у невротизированных людей. Хорни исходила из того, что доминирующим в структуре личности являются не инстинкты агрессии или либидо, а бессознательное чувство беспокойства, которое Хорни называет чувством коренной тревоги.

Э. Фромм (1900–1980) подчеркивал, что наибольшее значение для него имели идеи Маркса и Фрейда, которые он и хотел объединить в своей теории, особенно в ранний период. Если от Фрейда он взял идею о доминирующей роли бессознательного в личности человека, то от Маркса – мысль о значении социальной формации для развития психики, а также идею о развитии отчуждения людей друг от друга. Фромм пришел к выводу, что движущими силами развития личности являются две врожденные бессознательные потребности: потребность в укоренении и потребность в индивидуализации. Эти две потребности являются причиной внутренних противоречий, конфликта мотивов у человека, который стремится каким-то соединить эти противоположные енденции в своей жизни.

Американский психолог и психиатр Г.С. Салливен (1892–1949) Свою теорию назвал «интерперсональной теорией психиатрии». В ее основе лежат три принципа, заимствованные из биологии: принцип коммунального (общественного) существования, принцип функциональной активности и принцип организации. При этом Салливен модифицирует и соединяет в своей концепции два психологических напр. – психоанализ и бихевиоризм.Говоря о «Я-системе», Салливен выделяет три ее структуры – хорошее Я, плохое Я и не-Я. Ему принадлежит изучение роли стереотипов в восприятии людьми друг друга.Норвежский психоаналитик Э. Эриксон явл. основателем концепции, «эгопсихология». Согласно концепции главной частью структуры личности является ее сознаваемая часть Эго, которая стремится к сохранению своей цельности и индивидуальности. Наиболее существенным моментом «психоисторического» метода Эриксона стало стремление объединить в «психоисторическом контексте» психологию индивида и общества на основе синтеза теоретических представлений и результатов наблюдений.Эриксон :» развитие личности продолжается всю жизнь»

Нем. психолог Вильям Штерн (1871–1938) ставил в центр своих интересов анализ развития личности ребенка. Он исходил из того, что психическое развитие – саморазвитие, которое направляется и определяется той средой, в которой живет ребенок. Эта теория получила название теории конвергенции, так как в ней учитывалась роль двух факторов – наследственности и среды – в психическом развитии. Влияние этих двух факторов Штерн анализировал на примере некоторых основных видов деятельности детей, главным образом игры. Он впервые выделил содержание и форму игровой деятельности, доказывая, что форма является неизменной и связана с врожденными качествами, для упражнения которых и создана игра.