46.Психология и физиология: дискуссии о предмете психологии в 50-60 гг. 20 века.

 Через несколько лет после окончания Великой Отечественной войны в научной жизни страны происходит ряд событий, свидетельствующих о новой волне борьбы за чистоту ленинско-сталинских идей в различных сферах научного познания. Начало было положено в 1948 г. сессией Всесоюзной Академии на которой была разгромлена генетика. Сама форма и результат обсуждения дискуссионных вопросов на сессии свидетельствовали о возврате в науку волюнтаристских, идеолого-политических методов разрешения спорных проблем, освященных старыми идеями борьбы со схоластикой, идеализмом, буржуазными реакционными учениями.

в ходе 1950 г. научной сессии, посвященной проблемам физиологического учения академика И.П. Павлова Формально главная задача сессии("Павловская сессия") заключалась в том, чтобы "вскрыть недостатки, мешающие дальнейшему плодотворному развитию идей Павлова.  Несмотря на то, что на этой сессии речь шла, в первую очередь, о физиологической науке, ее влияние и воздействие на психологию было огромно Во-первых, основные обвинения на сессии направлялись против Орбели и Анохина, которые участвовали в разработке психофизиологической проблематики и тесно сотрудничали с психологами. Так, по мнению Орбели, наряду с объективным изучением его высшей нервной деятельности, необходимо пользоваться и его субъективными переживаниями Теперь его обвиняли в неправильном понимании соотношения объективных и субъективных явлений в жизни человека. Во-вторых, утверждалось, что субъективный метод изучения психических явлений должен быть заменен объективным исследованием физиологических процессов, т.к. объективное изучение психических явлений невозможно.

 Психологи, понимая все пагубные последствия для судьбы своей науки.обращаются к анализу естественно-научных основ психических явлений. Психология была поставлена перед необходимостью совершить поворот к павловской физиологии, восстановить преемственность с сеченовскими идеями. Психологи должны были оценить роль и значение учения И.П. Павлова для психологических исследований, а психологическая теория - найти точки своего роста в учении о рефлекторной природе психического. При этом, дискуссии сопровождались развертыванием большевистской критики и самокритики, ритуалами покаяния.

 В сложной обстановке психологам необходимо было найти путь, позволяющий избежать как сведения психического к физиологическому, так и обособления психического от физиологического. Во главу угла ставились две ключевые проблемы: проблема детерминации психического и его связи с мозгом и проблема объективного метода в психологии.    Важным этапом в развитии психологии в этих условиях стало Совещание, посвященное перестройке психологии в соответствии с павловским учением,где особое внимание было уделено обсуждению двух принципиально важных методологических положений:

 1. Методологическому принципу изучения психического на основе взаимосвязи психических явлений и внешних материальных условий. 

2. Признанию и доказательству того, что возможно объективное изучение субъективных по своей природе психических явлений.

В мае 1962 г организуют Всесоюзное совещание по философским вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии,В ходе дискуссий на совещании обсуждалось, прежде всего, значение павловского учения для психологии. В целом итогом совещания явилось признание возможности дополнения павловского учения новыми идеями и теориями в области физиологии и психофизиологии.

 Принципиально по-новому решены вопросы о предмете психологии и физиологии в.н.д. Было признано, что эти две науки имеют дело с одним и тем же объектом - высшей нервной деятельностью как функцией мозга.

Подводя итоги данному периоду развития психологии в СССР, необходимо подчеркнуть, что перестройка психологии на основе павловского учения способствовала более четкой разработке методологических оснований психологии, появлению новых психофизиологических подходов и теорий, определению специфических методов изучения психических явлений