48.Специфіка мовленнєвого порушення в дітей із ФФНМ характеризується дефектами вимови різних звуків, у варіативності їхніх проявів у різних формах мовлення, у різному рівні фонематичного сприйняття, що передбачає ретельну індивідуально орієнтовану корекцію. У процесі навчання до-шкільників проводяться три типи занять:

Індивідуальні заняття. Основна мета – підбір комплексу артикуляційних вправ, спрямованих на усунення специфічних порушень звукової сторони мовлення при дислалії, ринолалії, дизартрії; при цьому логопед зобов'язаний установити емоційний контакт із дитиною, залучити її увагу до контролю якості звукового мовлення логопеда й інших дітей, підібрати індивідуальний підхід з урахуванням особливостей дошкільника.

Підгрупові заняття. Основна мета – виховання навичок колективної роботи, уміння слухати й чути логопеда, виконувати в заданому темпі вправи з розвитку сили голосу, зміни модуляції (хором, вибірково) ; адекватно оцінювати якість мовлення інших дітей. Логопед може організувати простий діалог для тренування навичок вимови; вправляти дітей у розрізненні подібних за звучанням фонем у власному й чужому мовленні. Склад підгруп є відкритою системою і змінюється на розсуд логопеда залежно від динаміки досягнень у корекції вимови. Більшу частину вільного часу діти можуть проводити в будь-якому співтоваристві відповідно до їхніх інтересів. Індивідуальні й підгрупові заняття мають випереджальний характер і готують дітей до засвоєння ускладненого фонетичного й лексико-граматичного матеріалу на фронтальних заняттях.

Корекційно-навчальний процес дітей із ФФНМ, містить два види взаємозв’язку в роботі логопеда, вихователя й музичного керівника: наступність у розвитку мовлення (виправлення дефектів вимови, усунення лексико-граматичних недоліків, навчання грамоти) і в розвитку позамовленнєвих психічних процесів.

За наявності ФФНМ у дітей музичному керівнику в процесі занять необхідно розвивати:

швидкість рухової реакції, чіткість, точність рухів; навички виразного руху;

координацію й переключення з одного руху на інший; уміння орієнтуватися в просторі;

проводити роботу з нормалізації м'язового тонусу;

уміння переходити від помірного до швидкого або від швидкого до помірного темпу руху;

вокальні й хорові навички (виразно співати дзвінким голосом без напруги, співати легким рухливим звуком, брати подих перед початком співу, між музичними фразами, співати, не піднімаючи плечей, утри-муючи подих до кінця фрази; співати в різному темпі, передавати мелодію) ;

музично-ритмічні навички;

розвивати пізнавальні процесі – увагу, уяву, пам’ять.

Конспект заняття з логоритміки в середній групі 4-5 років для дітей з ЗНМ «Дідок - лісовичок»

Завдання:

Корекційні:

- Закріпити назви грибів, листя дерев (берези, клена, дуба);

- закріпити знання основних кольорів - червоний, жовтий, зелений.

- Закріплення артикуляційних позицій голосних звуків: А; В;; І;

- Розвиток тривалого мовленнєвого видиху;

- Розвиток фонематичного сприйняття,

- Формування і розвиток слухового і зорового уваги;

- Розвиток просодичний сторони мовлення.

Освітні:

- Формування рухових умінь і навичок;

- Розвиток координації рухів і моторних функцій, почуття ритму;

Виховні:

- Виховання творчої активності, закріплювати вміння перевтілюватися.

Обладнання: іграшка дідок-лісовичок, листя, гриби ілюстрації, дзеркало, маленькі кошики за кількістю дітей, брязкальця і дерев'яні ложки.

Хід заняття:

I Вступна частина.

Хлопці сьогодні ми з вами вирушимо на прогулянку в осінній ліс.

Вправа для розвитку загальної моторики

В осінній ліс на прогулянку Запрошую вас піти Цікавіше приключенья Нам хлопці не знайти	Ходьба по залу під марш з ударами
На носочки зайчик встав По доріжці заходив	Ходьба на носочках
Він на п'ятах крокував Носик до верху піднімав	Ходьба на п'ятках
Зайчик стрибає і скаче По дорозі наче зайчик	Стрибки на двох ногах на місці
По лісовій сухий доріжці Топ-топ-топ ніжки тупотять Ходить, ходить уздовж доріжки Весь в голках сірий їжачок	Ходьба топотушками
Якщо підкрадеться вовк Перетворився їжак в клубок	Присісти, обхопивши коліна, нагнувши голову
По звивистій доріжці До річці синій ми прийшли Постарайтеся пройти так Щоб не зійти з доріжки Як лисички ми підемо Акуратненько пройдемо	Ходьба по звивистій доріжці Імітація ходьби лисички (ходьба між квіточок)
Листя осінні тихо кружляють Листя нам під ноги тихо лягають	Біг на носочках Покружляли, присіли.

II. Основна частина.

1. Вправа на розвиток м'язового тонусу.

«Ми опинилися в осінньому лісі. Давайте подивимося, як тут красиво!

1) Повертаємо голову вправо, вліво. А тепер підняли голову вгору, опустили, дивимося під ноги - вниз і знову вгору, вниз.

2) Одночасно піднімання і опускання обох плечей під спокійну музику на чотири рахунки.

3) Заходь в осінній ліс. - Повороти вліво - вправо:

Багато тут навколо чудес.

4) Ось золоті берізки стоять - Підняти руки вгору з поворотом вліво;

Ось осинки листям шелестять - Підняти руки вгору з поворотом вліво;

5) Під листвою у маслюків - присіли, руки над головою

Тільки шапочки блищать, - сплели пальчики.

2. Вправа на розвиток мімічних м'язів обличчя.

«Набігли сірі хмари. - Нахмурили брови.

Раптом небо стало світлішати. Здивувалися і підняли брови вгору.

Яскраве сонечко виглянуло - зрадійте і посміхніться.

Прищуримся і подивимося на сонечко ось так: обидва очі.- (окорухових гімнастика 4 -5 раз)

Заплющити очі і розплющити очі.

3. Вправа на розвиток слухової уваги.

1. Гра: «Гриб, дерево, купина».

Л. - А зараз ми пограємо в гру, де треба бути дуже уважними.

Якщо ви почуєте команду: - гриб

Ви повинні зупинитися підняти руки над головою і з'єднати їх, зробити капелюшок гриба. ( показ логопедом пози)

Якщо почуєте команду: - дерево

Ви повинні встати прямо, підняти руки вгору. ( показ логопедом пози)

А коли почуєте команду: - купина

Ви присідаєте, обхопивши коліна, опустивши голову.( показ логопедом пози)

2. Вправа на координацію слова і рухи

«Хитрі гриби»

Повела мене доріжка   Від ганочка у ліс густий Я не мала козуб, Я взяв кошик з собою.   Я заглядав під купини, Під березові пні Ох і хитрі грибочки! Де ж ховаються вони?..

Долоні ребром один до одного руху вперед-назад. Руки поличкою, показ рукою далеко вперед Скласти долоні кошиком З'єднати пальці в замок, витягнути руки вперед злегка зігнуті в ліктях. Присідаю, заглядаючи під уявні пні Загрожують пальчиком Розводять руки в сторони, дивуючись.

3. Фонетична гімнастика

Ах скільки грибів виросла в лісі. Ой, як ми раді їм, покажіть хлопці.

1. картка звук [А]

- Ось який боровик порадіємо йому.

Інтонація радості.

І.П. - Стоячи, руки витягнуті вперед собою. Розвели руки в сторони.

Ротик широко відкрили, губи - віконце кругле, велике; повітря вільно виходить, шийку співає - А-А-А-А

Присіли навпочіпки, обхопили руками, коліна нахилили голову до колін «сховалися» - 3 рази.

2. Картка звук [Про]

- Ой, скільки опеньків на пеньку сидить.

Інтонація подиву.

І.П. -- Стоячи, руки внизу. Піднімаємо руки через сторони вгору

Ротик відкрили, віконце овальне, повітря вільно виходить, шийку співає - Про-Про-Про-Про-Про

Присіли навпочіпки, обхопили руками коліна, нахилили голову до колін «сховалися» - 3 рази.

3. Картка звук [У]

- А це що за гриб красивий, з червоною головкою з білими плямами?

Діти: - мухомор, він отруйний.

Інтонація загрози.

І.П. - Руки зігнуті на рівні грудей. Долоні повернені від себе. Давящим рухом випрямляють руки вперед і вниз. Губи витягли вперед трубочкою, шийку співає - У-У-У-У-У

4. Картка звук [І]

- Це хто на рудою ніжці до сонця капелюшок повернув?

Діти: лисичка.

Інтонація радості і подиву.

І.П. - Руки зігнуті перед грудьми, вказівні пальці спрямовані вгору, інші стиснуті в кулачки. Стають навшпиньки, руки піднімають високо над головою, тягнуться вгору. Губки розтягнуті в посмішці зуби розімкнуті, повітря вільно виходить, шийку співає - І-І-І-І-І.

3. Вправи на розвиток артикуляції, дихання та голосу.

Артикуляційна гімнастика, стоячи перед дзеркалом.

Останні теплі промінчики сонечка всміхаються нам в вікно.

- Покажіть, яке сонечко кругле. Упр. «Віконечко»- 3-4 рази.

- Сонечку усміхнулись. Упр. «усмішка» -3-4 рази.

- Зіграємо сонечку на сопілці. Упр. «сопілочка» - 3-4 рази.

- Покладіть язичок на ґаночок, нехай він погріється на сонечку. Давайте поколошкаємо його: - пя-пя-пя-пя

4. Розвиток співочого діапазону голосу, музичного слуху та розвитку міміки обличчя.

Гра «Луна».

Діти ми зараз в лісі - дружно кричати АУ!

Ніхто не озивається

Лише луна відгукується

Давайте підійдемо до Олені Георгіївні і распоемся.

5. Распевка «АУ» Т. Овчинникова «Спів і логопедія».

А хто це до нас з лісу вийшов? Це дядечко АУ дідок-лісовичок.

6. Пісенька «Веселий дідок» муз. Р. Кравця.

- Виходьте в коло скоріше заспівайте пісню веселіше.

7. Ритмічний танець: « У мене - у тебе» (з ложками і брязкальцями)

Дядечко АУ приніс з собою дерев'яні ложки і брязкальця і пропонує станцювати.

8. Пальчикова гімнастика «Осінній букет»

Подивіться, який гарний килим з листочків. Якого вони кольору?

- червоні, жовті, зелені.

- А з яких дерев вони впали?

- Клена, берези та дуба.

Раз, два, три, чотири, п'ять - Будемо збирати листя.	Збираємо пальчики Ляскаємо в долоні, кулачками
Листя берези, Листя горобини, Листочки тополі листя осики листочки дуба ми зберемо	По черзі збираємо пальчики
Мамі осінній букет принесемо.	Плескають у долоні