Билет 16

1. Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем подростков.

Сердечно-сосудистая система

В 14 – 15 лет (период полового созревания) снова наступает усиленный рост сердца. Масса сердца мальчиков больше, чем у девочек.

К 13 – 14 годам его масса становится больше, чем мальчиков. К 16 годам сердце мальчиков снова становится тяжелее, чем девочек.

В возрасте 15 – 16 лет встречаются лишь единичные случаи дыхательной аритмии.

Дыхательная система

От 7 до 12 лет, когда происходит дальнейшее увеличение массы легких за счет созревания легочной ткани.

Лобная пазуха полностью формируется к 19 годам.

Заканчивается половая дифференцировка дыхания к 14–17 годам

Завершается развитие легких к 20 годам.

Пищеварительная система

Прорезывание постоянной смены зубов заканчивается к 14–15 годам. 

Длина пищевода в возрасте 15 лет – 19см.

Особенно интенсивно кишечник растет в длину от 10 до 15 лет.

Особенно интенсивно печень растет в 14–15 лет, достигая массы 1300–1400г.

Мочевыделительная система

К 15 годам вес почек достигает 225 – 250 г

2. Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна. Особенности процессов иррадиации, концентрации и индукции у детей и подростков.

На ранних стадиях эмбрионального развития нейрон, как пра­вило, состоит из тела, имеющего два недифференцированных и неветвящихся отростка. Тело содержит крупное ядро, окружен­ное небольшим слоем цитоплазмы. Процесс созревания нейро­нов характеризуется быстрым увеличением цитоплазмы, увели­чением в ней числа рибосом и формированием аппарата Гольджи, интенсивным ростом аксонов и дендритов. Различные типы Нервных клеток созревают в онтогенезе гетерохронно. Наиболее рано (в эмбриональном периоде) созревают крупные афферентные и эфферентные нейроны. Созревание мелких клеток (интеп нейронов) происходит после рождения (в постнатальном онто генезе) под влиянием средовых факторов, что создает предпосылки для пластических перестроек в центральной нервной системе.

Отдельные части нейрона тоже созревают неравномерно. Наиболее поздно формируется дендритный шипиковый аппарат, раз­витие которого в постнатальном периоде в значительной мере обеспечивается притоком внешней информации.

Покрывающая аксоны миелиновая оболочка интенсивно рас­тет в постнатальном периоде, ее рост ведет к повышению скоро­сти проведения импульса по нервному волокну.

Миелинизация проходит в таком порядке: сначала — перифе­рические нервы, затем волокна спинного мозга, стволовая часть головного мозга, мозжечок и позже — волокна больших полуша­рий головного мозга. Двигательные нервные волокна покрывают­ся миелиновой оболочкой уже к моменту рождения, чувствитель­ные (например, зрительные) волокна — в течение первых месяцев постнатальной жизни ребенка.

Иррадиация и индукция в ЦНС.

Иррадиация – распространение возбуждения в центральной нервной системе: импульсы возбуждения, возникшие при раздражении того или иного рецептора, поступая в ЦНС, распространяются на соседние ее участки.

Иррадиация тем шире, чем сильнее и длительнее нанесенное раздражение.

 Иррадиация возможна благодаря многочисленным отросткам в центростремительных нервных клетках и вставочных нейронах, связывающих различные участки НС.

Иррадиация хорошо выражена у детей, особенно в раннем возрасте.

Дети дошкольного и младшего школьного возраста при появлении красивой игрушки раскрывают рот, прыгают, смеются от удовольствия.

 НО: в естественных условиях, несмотря на широкие возможности иррадиировать по ЦНС, возбуждение фактически распространяется в определенных пределах, что делает возможным осуществление координированных рефлекторных реакций.

 Явление одновременной отрицательной индукции.

В  процессе  дифференцирования раздражителей  торможение  ограничивает иррадиацию возбуждения => возбуждение концентрируется в определенных группах нейронов => вокруг возбужденных нейронов возбудимость падает => они приходят в состояние торможения.

 Концентрацию внимания можно рассматривать как ослабление иррадиации и усиление индукции.

Процесс этот совершенствуется с возрастом.

Рассеивание внимания от действия шума, громкого смеха или разговора является результатом ослабления индукции, что создает благоприятные условия для иррадиации возбуждения.

 Рассеивание внимания можно рассматривать также как результат индукционного торможения, наведенного новым очагом возбуждения в результате возникшей ориентировочной реакции.

 Последовательная индукция – в нейронах, которые были возбуждены, после возбуждения возникает торможение, и наоборот, после торможения в тех же нейронах возникает возбуждение.

Последовательной индукцией можно объяснить усиленную двигательную активность школьников во время перемен после длительного торможения в двигательной области коры больших полушарий в течение урока.

Отдых на перемене должен быть активным и подвижным.