Билет 15.

1. Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем детей периода второго детства.

Сердечно-сосудистая система

В возрасте старше 10 лет происходит интенсивный рост всех элементов.

 В период от 7 до 12 лет рост сердца замедляется и несколько отстает от роста тела.

 В 11 лет у девочек наступает период усиленного роста сердца (у мальчиков он начинается в 12 лет).

Начиная с дошкольного возраста и до 14 лет, аритмия значительна.

Дыхательная система

Решетчатые пазухи формируются к 12 годам.

 От 5 до 7 лет окончательно формируются функциональные способности легких;

 От 5 до 7 лет окончательно формируются функциональные способности легких;

В 7–8 лет начинаются половые отличия в типе дыхания: у мальчиков преобладающим становится брюшной тип дыхания, у девочек – грудной.

 Пищеварительная система

В 10–12 лет вместимость желудка достигает 1,5 л.

Рост и развитие поджелудочной железы продолжается до 11 лет.

Мочевыделительная система

Вместимость мочевого пузыря к 9-10 годам достигает 400-700 мл.

Объем мочи при мочеиспускании 10-12 лет – 250 мл.

2. Возрастные особенности низшей нервной деятельности. Ориентировочный рефлекс, его значение для обучения.

Низшая нервная деятельность представляет собой интегративную функцию спинного и ствола головного мозга, которая направлена на регуляцию вегетативно-висцеральных рефлексов. С ее помощью обеспечиваются работа всех внутренних органов и их адекватное взаимодействие между собой.

ННД строится преимущественно на безусловных рефлексах.

 В течение первых трех месяцев внутриутробной жизни спинной

мозг занимает позвоночный канал на всю его длину. В дальнейшем позвоночник растет быстрее, чем спинной мозг. Поэтому нижний конец спинного мозга поднимается в позвоночном канале. У новорожденного ребенка нижний конец спинного мозга находится на уровне III поясничного позвонка, у взрослого человека – на уровне II поясничного позвонка. Спинной мозг новорожденного имеет длину 14 см.

К 2 годам длина спинного мозга достигает 20 см, а к 10 годам, по сравнению с периодом новорожденности, удваивается. Быстрее всего растут грудные сегменты спинного мозга. Масса спинного мозга у новорожденного составляет около 5,5 г, у детей 1-го года – около 10 г. К 3 годам масса спинного мозга превышает 13 г, к 7 годам равна примерно 19 г.

У новорожденного центральный канал шире, чем у взрослого. Уменьшение его просвета происходит главным образом в течение 1-2 годов, а также в более поздние возрастные периоды, когда наблюдается увеличение массы серого и белого вещества.

Продолговатый мозг. К моменту рождения он вполне развит как в анатомическом, так и функциональном отношении. Его масса достигает 8 г у новорожденного. Продолговатый мозг занимает более горизонтальное, чем у взрослых, положение и отличается степенью миелинизации ядер и путей, размерами клеток и их расположением.

Мозжечок. В эмбриональном периоде развития сначала формируется древняя часть мозжечка – червь, а затем – его полушария. На 4-5-м месяце внутриутробного развития разрастаются поверхностные отделы мозжечка, образуются борозды и извилины. Наиболее интенсивно мозжечок растет в первый год жизни, особенно с 5-го по 11-й месяц, когда ребенок учится сидеть и ходить. У годовалого ребенка масса мозжечка увеличивается в 4 раза и в среднем составляет 95 г. После этого наступает период медленного роста мозжечка, к 3 годам размеры мозжечка приближаются к его размерам у взрослого. У 15-летнего ребенка масса мозжечка – 150 г. Кроме того, быстрое развитие мозжечка происходит и в период полового созревания. Серое и белое вещество мозжечка развивается неодинаково. У ребенка рост серого вещества осуществляется относительно медленнее, чем белого. Так, от периода новорожденности до 7 лет количество серого вещества увеличивается приблизительно в 2 раза, а белого – почти в 5 раз. Из ядер мозжечка раньше других формируется зубчатое ядро. Начиная от периода внутриутробного развития и до первых лет жизни детей, ядерные образования выражены лучше, чем нервные волокна. Клеточное строение коры мозжечка у новорожденного значительно отличается от взрослого. Ее клетки во всех слоях отличаются по форме, размерам и количеству отростков. У новорожденного еще не полностью сформированы клетки Пуркинье, в них не развито тигроидное вещество, ядро почти полностью занимает клетку, ядрышко имеет неправильную форму, дендриты клеток слаборазвиты. Формирование этих клеток идет бурно после рождения и заканчивается к 3-5 неделям жизни. Клеточные слои коры мозжечка у новорожденного значительно тоньше, чем у взрослого. К концу 2-го года жизни их размеры достигают нижней границы величины у взрослого. Полное формирование клеточных структур мозжечка осуществляется к 7-8 годам.

Мост. У новорожденного расположен выше, чем у взрослого, а к 5 годам располагается на том же уровне, что и у зрелого организма. Развитие моста связано с формированием ножек мозжечка и установлением связей мозжечка с другими отделами центральной нервной системы.

Большое значение в организации поведения играет ориентировоч­ный рефлекс, описанный И.П. Павловым под названием рефлекс «что такое?». Он возникает в ответ на неожиданные и новые раздражи­тели, но участвует и при их повторении, постепенно угасая. Вели­чина и длительность сохранения ориентировочного рефлекса зависит от физических и биологических свойств раздражителя и «нервной модели» сигналов того же класса, сформированной ранее и сохра­няемой в памяти субъекта.

Ориентировочный рефлекс является двух­фазным процессом:

• первая фаза — фаза неспецифической тревоги,

• вторая — исследовательского поведения.

При реализации этого реф­лекса включается движение глаз в направлении стимула, кожно-гальванический рефлекс, сосудистые реакции, наблюдается депрессия альфа-ритма. Вегетативные компоненты рефлекса исчезают первыми (обычно после 10-12 предъявлений стимула), позже исчезают сосу­дистые реакции и депрессия альфа-ритма. Восстановление ориенти­ровочного рефлекса возможно только при изменении физических параметров и биологической значимости раздражителя. Считают, что афферентный стимул активирует ретикулярную формацию ствола мозга и кору мозга по двум параллельным путям — специфическому (лемнисковому) и неспецифическому (экстралемнисковому). Такая активация обуславливает первую фазу ориентировочной реакции. Вовлечение после первичной активации коры также лимбических структур, тормозящих нейроны ретикулярной формации, создает условия для реализации второй фазы ориентировочной реакции — исследовательского поведения.

Значение ориентировочной реакции в организации поведения свя­зано также с образованием ассоциативной связи по типу условного рефлекса между двумя индифферентными раздражителями. Так, по­стоянное сочетание звука и света после упрочения связи между этими раздражителями обуславливает на звук ту же реакцию, что и на свет. Например, сильное расширение зрачка, вызванное светом, при многократном сочетании со звуком может возникать при дей­ствии только звука.

Изучение условных рефлексов необходимо для получения данных о том, как приобретаются сведения о связях между раздражителями и реакциями организма. Однако, условнорефлекторное обучение и поведение не исчерпываются лишь классическими условными реф­лексами. Связь между реакцией и подкреплением — инструменталь­ный  условный  рефлекс.