- •Возрастная периодизация. Критерии возрастных периодов. Понятие о критических и сенсорных периодах развития.
- •2. Динамический стереотип. Возрастные особенности формирования, значение в обучении и воспитании учащихся.
- •1. Календарный и биологический возраст, их соотношение. Критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
- •Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
- •Условия развития речи и абстрактно-логического мышления. Социальная депривация.
- •Понятие о росте и развитии организма. Закономерности роста и развития. Гетерохронность развития.
- •1. Основные закономерности роста и развития (биологическая надежность, акселерация и ретардация).
- •2. Адаптация, ее виды. Адаптация первоклассников к школе.
- •Понятие адаптации
- •Сенсорное развитие детей раннего возраста (2-3 года)
- •Сенсорное развитие детей дошкольников (4-5 лет)
- •Классификация типов высшей нервной деятельности
- •3 Роль наследственности и среды в развитии детского организма.
- •4 Мотивации и эмоции. Физиологическая роль, влияние на работоспособность, возрастные особенности.
- •1 Общая характеристика пренатального онтогенеза (этапы, критические периоды развития, понятие о тератогенных факторах.
- •2 Развитие первой и второй сигнальных систем отражения действительности в онтогенезе. Классификация типов внд по Иванову-Смоленскому. Значение для обучения и воспитания.
- •Билет 8
- •1 Физическое развитие детей и подростков, его показатели. Методы определения.
- •2 Память. Виды, возрастные особенности. Тренировка памяти.
- •Билет 9.
- •1 Конституциональные особенности физического и функционального развития детей и подростков. Конституциональные соматотипы, методика их определения.
- •2 Доминанта, ее возрастные особенности, значение в познавательной деятельности учащихся. Возрастные особенности восприятия.
- •Билет 10.
- •1. Осанка. Закономерности ее формирования в онтогенезе. Нарушения осанки, причины их возникновения и профилактика
- •2 Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Методы определения школьной зрелости.
- •Билет 11.
- •Плоскостопие. Признаки, причины развития, виды, профилактика.
- •2. Условное (внутреннее) торможение, его виды (угасательное, запаздывающее, дифференцировочное, условный тормоз). Возрастные особенности, роль в учебно-воспитательном процессе.
- •I этап – Грудной.
- •II этап – ясельный.
- •V этап – подростковый.
- •Билет 12.
- •1 Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем в грудном возрасте.
- •Пищеварительная система.
- •Билет 13.
- •Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем у детей периода раннего детства.
- •2. Внимание. Виды, возрастные особенности. Тренировка внимания.
- •1 Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем у детей периода первого детства.
- •2. Условный рефлекс как основа памяти и обучения. Биологическая роль условных рефлексов. Возрастные особенности формирования.
- •Билет 15.
- •Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем детей периода второго детства.
- •2. Возрастные особенности низшей нервной деятельности. Ориентировочный рефлекс, его значение для обучения.
- •Билет 16
- •Функциональные особенности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем подростков.
- •2. Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна. Особенности процессов иррадиации, концентрации и индукции у детей и подростков.
- •Билет 17
- •Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции
- •Развитие зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
- •Билет 18
- •Билет 19
- •Понятие о половом созревании. Стадии полового созревания. Биологическая и социальная половая зрелость.
- •Развитие слухового анализатора. Профилактика нарушений слуха у детей и подростков.
1 Общая характеристика пренатального онтогенеза (этапы, критические периоды развития, понятие о тератогенных факторах.
Индивидуальное развитие человека определяется взаимодействием наследственности и среды.
Жизненный цикл человека принято разделять на четыре больших периода: пренатальный (внутриутробный), детство, отрочество и зрелость (взрослое состояние)
Пренатальный период длится в среднем 266 дней и состоит из трех стадий.
Предзародышевая стадия длится две недели и включает развитие оплодотворенного яйца до внедрения его в стенку матки и образования пупочного канатика.
Зародышевая (эмбриональная) стадия длится до конца 2 месяца. На этой стадии происходит дифференцировка различных органов.
Стадия плода завершается к моменту родов. Способность к выживанию в воздушной среде плод приобретает в начале 7 месяца развития. С этого времени плод нередко называют уже ребенком.
Предзародышевая стадия соответствует развитию оплодотворенного яйца (зиготы) во время его перемещения в матку и внедрения в ее стенку вплоть до образования пупочного канатика, и длится она две недели. Зародышевая (эмбриональная) стадия охватывает период с начала 3-й недели после оплодотворения до конца 2-го месяца развития. С 14-го дня развития эмбриона начинает формироваться первичная полоска элементов нервной системы. На 21-й день после зачатия у эмбриона формируется сердце. С 30-го дня — начало дифференцировки центральной нервной системы. К концу первого месяца устанавливается циркуляция эмбриональной крови, сформировалась пуповина — связь эмбриона с будущей плацентой. Появляются глазные впадины, зачатки рук и ног. Происходит закладка и развитие внутренних органов: печени, почек, мочевыводящих путей, органов пищеварения. Первые движения плода зафиксированы на 6-й неделе развития. Продолжается формирование конечностей. Образовалась вилочковая железа — тимус, важнейший орган иммунной системы. Также продолжается и формирование глаз, носа, верхней и нижней челюсти, возникает орган вкуса. Совершенствуется строение сердца — оно становится четырехкамерным. Формируются крупные кровеносные сосуды. В печени появляются желчные протоки. Идет развитие эндокринных желез, мозга. Сформировались ушные раковины, на конечностях появились пальчики. На 8-й неделе происходит формирование мужских гонад. Они начинают продуцировать тестостерон — мужской половой гормон, что и приведет к формированию мужского пола. На 10-й неделе в нервных волокнах спинного мозга обнаруживаются первые нейромедиаторы и регистрируется активность ствола головного мозга. Эмбрион научился глотать. Заканчивается развитие полости рта, кишечника, прямой кишки, желчных протоков. Завершилось формирование глаз, носа, ушей. Полушария мозга также уже сформированы, и начинается развитие мозжечка — основного координатора движений. Развивается центральная (ЦНС) и периферическая нервная система. В 13—14 недель беременности практически завершается формирование основных органов. По внешнему виду плод напоминает маленького человечка. К концу зародышевой (эмбриональной) стадии практически заканчивается эмбриогенез. Стадия плода начинается с 3-го месяца развития и завершается к моменту родов. В 19—20 недель масса плода равна 300—350 граммов. Научился сосать. Приоткрываются глаза. Кости и мышцы развиваются на 21—22-й неделе. В 23—24 недели масса плода составляет 500—600 г. Он имеет все органы и системы вполне сформированными. Начинают созревать легкие. За счет совершенствования структур мозга в организме плода на 25—26-й неделе развития налаживается связь с корой надпочечников и начинается продукция ими кортикоидов — гормонов, необходимых для адаптации. Гипофиз плода достигает такой степени зрелости, что начинается выработка адренокортикотропного гормона, также стимулирующего гормональную продукцию надпочечниками. В 27—28 недель плод весит до 1000 г и имеет рост до 35 см. Однако он еще самостоятельно не может жить, так как его легкие недостаточно зрелые. Отмечается интенсивный рост плода, формирование мышц. Его движения становятся более активными. На 7-м месяце появляются многочисленные рефлексы (сосание, реакция на громкие звуки и т. п.), достигающие полного развития после рождения и способствующие выживанию новорожденного. Плод имеет массу 1800—2100 г, рост 40—41 см, полностью развит, его шансы выжить в случае преждевременных родов значительно повысились. Развитие ребенка полностью завершено на 37—38-й неделе. Оставшееся время плод будет прибавлять в массе и росте. В 39—40 недель он имеет все признаки зрелости. Его масса более 3000 г, а рост более 50 см, у него светлая кожа, достаточное количество подкожножировой клетчатки, он не нуждается в специальном обогреве. У него развиты органы чувств, скоординированы движения. Тератогенные факторы
Пороки развития, т.е. тератогенные эффекты могут проявляться как анатомическими дефектами (собственно уродства), так и генными или цитогенетическими нарушениями (биохимические и функциональные нарушения). Вредные факторы, вызывающие аномальное развитие плода, называются тератогенными. Тератоген – средовой (внешний) фактор, действующий на эмбрион или плод и вызывающий нарушение его строения или функционирования, не вызывая при этом изменения наследственных структур. Эффект тератогенного воздействия зависит от ряда условий: - время действия тератогена. Действие тератогена до наступления стадии клеточной дифференциации приводит, как правило, к гибели зародыша. При действии тератогена в период дифференцировки органов возникают различные пороки развития. Тип порока зависит от чувствительности конкретного органа в момент воздействия вредного фактора; - доза и взаимодействие с другими факторами. Для большинства тератогенов существует дозо-зависимый эффект, т.е. чем выше доза, тем тяжелее поражение. В некоторых случаях тератогенность фактора повышается при наличии других факторов (например, тератогенное влияние антиконвульсантов усиливается в комбинации с другими препаратами). - материнские факторы. Риск возникновения тератогенно обусловленной аномалии зависит от индивидуального порога чувствительности материнского организма к тератогенному агенту. Выделяют 5 основных групп тератогенных факторов: 1: ионизирующая радиация, органические и неорганические химические соединения, загрязняющие воду, воздух, почву, продукты питания: промышленные выбросы, тяжелые металлы (ртуть, свинец, кадмий), сельскохозяйственные яды, в том числе пестициды, инсектициды, минеральные удобрения, продукты нефтепереработки и неполного сгорания горюче–смазочных материалов, профессиональные вредности, связанные с радиацией и химическим производством. 2: токсичные вещества, добровольно принимаемые внутрь или вдыхаемые в период беременности: алкоголь, наркотики, табачный дым. 3: лекарственные средства, применяемые в период беременности - к ним относятся антибиотики, аспирин, снотворные, противоэпилептические средства, половые гормоны и другие. 4: внутриутробные инфекции (краснуха, цитомегалия, токсоплазмоз, сифилис, ВИЧ). 5: нарушения обмена веществ у беременных женщин - сахарный диабет, дефицит незаменимых аминокислот и витаминов, особенно фолиевой кислоты, дефицит йода и селена, голодание, недосыпание. Алкоголь является особо опасным тератогеном, поскольку способен вызывать не только физические уродства, но и психические, в том числе врожденное слабоумие (олигофрения).
