4 Мотивации и эмоции. Физиологическая роль, влияние на работоспособность, возрастные особенности.

Мотивация — активные состояния мозговых структур, побуждающие совершать действия (акты поведения), направленные на удовлетворение своих потребностей. Мотивации создают необходимые предпосылки поведения. Мотивации могут создаваться как биологическими потребностями (например, пищевая мотивация), так и высшими познавательными потребностями. Любая информация, прежде чем организуется поведение, сопоставляется с доминирующей в данный момент мотивацией. С мотивациями неразрывно связаны эмоции. Достижение цели и удовлетворение потребности вызывает положительные эмоции. Не достижение целей приводит к отрицательным эмоциям. Одной из важнейших потребностей человека является потребность в информации. Этот источник положительных эмоций неисчерпаем в течение всей жизни человека.

Эмоции возникли в процессе эволюции человека и животных, им принадлежит важная роль в формировании поведенческих реакций, стремлений и удовлетворении организма.

Эмоции- особая форма психической деятельности, которая в виде непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают значимость действующих на индивид объектов и ситуаций, степень их соответствия потребностям субъекта. Эмоции выполняют связующую функцию между действительностью и потребностями.

В формировании мотиваций и эмоций важная роль принадлежит лимбической системе мозга, включающей структуры разных отделов головного мозга. Функции лимбической системы многообразны. При разрушении миндалевидного тела у человека, по медицинским показаниям, снижается эмоциональная активность типа страха, гнева, ярости.

Деятельность лимбических структур регулируется лобными отделами коры больших полушарий, с функцией которых связаны формирование высших познавательных потребностей и регуляция эмоционального состояния на основе проанализированной в коре больших полушарий информации, оценки ее значимости.

Эмоции имеют важное значение в оптимизации деятельности животных и человека. Они могут изменять состояние всего организма. Отрицательные эмоции являются сигналом нарушения постоянства внутренней среды: человек теряет аппетит, у него появляется бессонница, нарушаются ритмы сна и бодрствования, он часто плачет, становится раздражительным. Положительные эмоции- сильнейшее средство закрепления полезных для организма условно – рефлекторных реакций.

Положительные эмоции способствуют концентрации всех резервов организма, необходимых для быстрейшего достижения полезного эффекта; человек успешно справляется с трудностями, может выполнить работу, которая кажется невероятной. Этому способствуют большие скрытые функциональные возможности организма человека.

Эмоции начинают развиваться с рождения и первоначально выражаются как реакции насыщения, неудовлетворения и т.д. Такой период продолжается примерно до 3 лет и характеризуется слабостью корковых нервных процессов и, соответственно низким уровнем развития психики. В возрасте 3-4 лет эмоции и чувства еще не трудно различить, они возникают в составе мотивации как отражение определенного состояния внутренней среды, через возбуждение соответствующих рецепторов.

Важнейшее значение в развитии эмоций у детей имеет сенсорная и ориентировочная деятельность игры, восприятие игрушек и манипулирование ими, рисование, особенно велика роль общения со взрослыми.

Период с 3 до 7 лет можно назвать возрастом афферентности с бурным, но не стойким проявлением эмоций; дети «эмоционально раздражимы», т.е. легко подвергаются влиянию эмоций других. В начале подросткового периода (10-12 лет) высшие эмоции приобретают ведущее значение. Окончательно они формируются к 20-22 годам, когда завершается созревание высших корковых отделов нервной системы.

Билет 7.