- •1. Имиджелогия как наука, ее объект, предмет, тенденции развития
- •2. Отрасли имиджелогии. Педагогическая имиджелогия, ее объект, предмет и задачи.
- •3. Понятие «имидж», его сущность
- •4. Функции имиджа.
- •5. Виды имиджа.
- •6. Механизмы имиджирования.
- •7. Принципы имиджирования.
- •8. Способы имиджирования.
- •9. Технологии формирования имиджа.
- •11. Вербальный имидж.
- •12. Средовый и овеществленный имидж.
- •13. Кинетический имидж.
- •15. Педагогические способности в структуре педагогической деятельности.
- •16. Ошибки, страхи, деформация личности педагога: пути устранения.
- •17. Понятие, основные компоненты и уровни педагогической культуры.
- •3 Уровня:
- •19. Культура педагогического мышления.
- •20. Профессионально-личностные качества.
- •21. Педагогические знания и профессиональные умения педагога.
- •22. Индивидуальный педагогический стиль.
- •23. Имидж педагога и основные элементы его построения.
- •24. Авторитет педагога и его виды
- •25. Этапы формирования авторитета педагога.
- •26. Специфика педагогического творчества. Педагогическая импровизация.
- •27. Педагогическая техника и ее составные элементы.
- •28. Понятие «педагогическая этика». Основные нормы и правила педагогической этики.
- •29. Принципы профессиональной этики в кодексе Профессиональной этики педагога.
- •30. Педагогическое мастерство и его элементы.
- •31. Визуальная привлекательность педагога
- •32. Вербальное поведение педагога. Признаки правильной речи.
- •33. Понятие речевого артистизма и его компонента.
- •34. Педагогическое требование, правила его предъявления.
6. Механизмы имиджирования.
Механизмы имиджирования:
1)Фасцинация(обаяние).Она связана с речевым, словесным воздействием, при котором манипулируются потеря инф-ии, возбуждается внимание и интерес.
2)Аттракция(притяжение). Проявляется в виде симпатии и готовности к общению с другим человеком.
7. Принципы имиджирования.
по Аверченко: 1) Принцип повторения : хорошо запоминается та информация, которая повторяется; 2) Принцип непрерывного усиления воздействия: предполагает постепенное наращивание аргументов или эмоционального обращения; 3) Принцип двойного вызова: сообщение воспринимается не только разумом, но и подсознанием.
8. Способы имиджирования.
Имидж формирующая информация может посылаться как сознательно, так и непроизвольно.
Панасюк А. выделяет 4 варианта передачи имиджформирующей инф-ии:
1)С-С (из сознания одного человека в сознание другого человека. Это означает, что первый человек сознательно сообщает себе инф-ю, а другой размышляет по поводу этой инф-ии)
2)С-П (из сознания одного человека в подсознание другогго: человек осознанно посылает о себе инф-ю, а другой не обращает на нее внимания)
3)П-С (из подсознания одного человека в сознание другого )
4) П-П (из подсознания одного человека в подсознание другого.
Имидж формирующая информация исходит от чел-а непроизвольно, а собеседник не осознает ее и не обращает на нее внимания.
9. Технологии формирования имиджа.
Шепель выделяет 6 этапов формирования имиджа: 1) изучение стартовых возможностей; 2)"строительство" внешности; 3) коммуникативная механика; 4) флюидное изучение; 5) отработка риторических приемов; 6) объединение усилий предыдущих этапов в единое целое
И.Крикунова выделяет 5 этапов формирования имиджа: 1) изучение себя; 2) опр-е своей цветовой гаммы; 3)выигрышное отражение своего внутреннего мира во внешнем облике; 4) приведение имиджа в соответствие с той соц-й ролью, кот-я выбирается; 5) выбор прически и макияжа
Методы формирования имиджа:
1)Позиционирование(предполагает заострение внимания на правильных чертах чел-а, кот-е хочет видеть в нем общественность. Процесс позиционирования складывается из нескольких этапов: 1) выбор правильных черт чел-а 2)этап усиления: предполагает усиление выбранных черт человека 3)преобразование отобранных хар-к в понятные формы
2) Мифологизация: предполагает учет уже сложившихся в сознании общества стереотипов
3) Эмоционализация: предполагает внесение эмоциональной составляющей в сообщение
4) Дистанцирование: предполагает отделение от чел-а негативных ассоциаций
5) Визуализация: предполагает необходимость учета не только аудитории, но и собеседника или партнера
6) Внедрение модели восприятия: важным фактором воздействия на социум явл-ся формирование опр-х моделей оценки и восприятия у аудитории. Психологами доказано, что человек чувствует себя комфортнее в среде, где разделяют его установки.
Технология формирования имиджа педагога: 1 этап: опр-е требований аудитории; 2 этап: опр-е сильных и слабых сторон педагога; 3 этап: активное управление процессами массовой коммуникации; 4 этап: перевод требуемых хар-к объекта в вербальную, визуальную и событийную форму.
10. Габитарный имидж.
Габитарный И.-мнение о человеке, сформированное на основе имидж формирующей информации о его внешнем виде.(одежда,макияж,аксессуары); впечатление, кот-е вы производите своей внешностью.
Внешний облик вкл-т в себя много эл-в( лицо, рост, телосложение, фигуру, вес,цвет, прическа, макияж,походка..)
Все вместе взятые они должны вызывать приятные эмоции, создавать впечатление о чувстве собственного достоинства, аккуратности, деловитости и уважении к окружающим.Безупречный внешний вид придает человеку уверенность.
Одежда. В целом можно обозначить след.общие положения по подбору одежды:1) одежда должна демонстрировать принадлежность субъекта к опр-й соц-й или проф-й группе людей; 2) выступая перед аудиторией следует одеваться под ту соц-ю группу людей ,к кот-й эта аудитория настроена как миниум не негативно, а лучше положительно; 3) следует одеваться в соотв-ии с хар-м встречи.
Макияж. Одна из ф-й макияжа- имитация здоровья. Принципы применения макияжа: 1) макияж должен имитировать здоровье ,а не болезненное состояние чел-а; 2) макияж должен быть полным, а не частичым; 3) макияж должен быть настолько ярким, чтобы глаз чел-а увидел его с небольшого расстояния, но не настолько ярким, чтобы человек о нем подумал.
Аксессуары. В создании образа значительную роль играют аксессуары и украшения. Правильно подобранные они помогают создать привлекательный деловой образ, подчеркивают индивидуальность, дают возм-ть выразить свое "Я".
