I. Організаційний момент
II. Мотивація навчальної діяльності.
Кохання — одна з «вічних» тем у літературі. Колізії роману Стендаля «Червоне і чорне» також багато в чому засновані на цій темі. Сьогодні наша розмова — про прекрасну стать, про тих, кого кохав головний герой твору і хто кохав його.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Формування вмінь та навичок
1. Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру. Схарактеризуйте перебіг почуттів Жульєна до пані Реналь та Матильди де Ла-Моль.
• Жульєн - вдячність - закоханість - страх - ненависть - кохання - пані де Реналь.
• Жульєн - цікавість - самовдоволення - симпатія - азарт - гордість - егоїстична пиха - Матильда
Заповнення «анкети» стендалівських героїнь
Складання усного твору «Проблема вибору пані де Реналь у романі Стендаля «Червоне і чорне»»
4. Аналітичне коментування. Прокоментуйте висловлювання Стендаля про кохання, знайдіть перегук цих думок із романом «Червоне і чорне»:
• «Любов! У яких тільки божевіллях не змушуєш ти нас відчувати радість»;
• «Кохання схоже на лихоманку, воно народжується і згасає без найменшої участі волі»;
• «У коханні ми насолоджуємося лише ілюзією, породженою нами самими.».
V. Домашнє завдання
Схарактеризувати жіночі образи роману, визначити їх роль у долі Жульєна та втіленні авторського задуму.
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжте речення: жіночі образи Луїзи де Реналь та Матильди де Ла-Моль мають у романі особливе навантаження. Не випадково вони подаються у протиставленні. Героїні немовби уособлюють боротьбу двох сил у душі Жульєна. З цією думкою я…
Урок № ____ Дата проведення________
Тема. Стендаль «Червоне і чорне». Психологізм творчості письменника в романі. Новаторство Стендаля в реалістичному відтворенні художньої моделі суспільства й людини
Мета: показати художню майстерність автора у використанні психологізму, відтворенні мистецької моделі сучасного йому світу, новаторство письменника; розвивати навички літературознавчого аналізування епічного твору, уміння висловлювати свої думки з різних питань, обґрунтовувати їх; виховувати кращі людські якості, естетичні смаки.
Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Мотивація навчальної діяльності
Жанр соціально-побутового роману за часів Стендаля вже був певною мірою розроблений письменниками. Стендаль розглянув його з нової точки зору, як «дзеркало, з яким ідеш великою дорогою. Воно відбиває то блакитне небо, то брудні калюжі й вибоїни. Іде людина і несе те дзеркало, а ви цю людину звинувачуєте в неморальності! Її дзеркало відбиває багно, а ви звинувачуєте людину! Логічніше звинувачувати велику дорогу з її калюжами, а ще певніше — доглядача дороги, який допускає, щоб на ній стояли калюжі та скупчувалось багно». Про психологізм творчості й новаторство Стендаля та його художні здобутки ми поміркуємо сьогодні на уроці.
ІІІ. Оголошення теми й мети уроку.
ІV. Формування вмінь та навичок
«Червоне і чорне» — переконливе свідчення новаторства Стендаля-романіста. Тут органічно пов’язані риси психологічного та соціального роману. Пригадаймо, психологічний роман — різновид роману, у якому відтворено внутрішні переживання особистості, духовну еволюцію, пошуки й суперечності в душі героя, що зумовлюють його вчинки та поведінку.
Виражається це поєднання, зокрема, у тому, що головну тему твору — зіткнення різних історичних часів (духу Великої революції, інстинктивним носієм якого є Жульєн, і нудної повсякденності Реставрації) — письменник розглядає саме як психологічну проблему і внутрішній конфлікт головного героя на тлі широкої панорами французького суспільства; зі звичайної кримінальної хроніки Стендаль зробив справжню «хроніку ХІХ століття».
2. Самостійна робота учнів. Складіть схему основних груп французького суспільства часів Стендаля та їх представників; зробіть висновки.
3. Новаторським у творі Стендаля є також об’єктивне та критичне зображення звичаїв різних верств суспільства. Знайдіть цьому підтвердження у тексті; процитуйте відповідні епізоди.
• «“Мені треба випити пуншу і танцювати до знемоги,— сказала вона сама собі,— оберу зараз найблискучішого кавалера і за всяку ціну приверну загальну увагу. А ось, до речі, цей знаменитий зухвалець граф де Фервак”. Вона прийняла його запрошення і вони пішли танцювати».
• «“Подивимось,— думала вона,— хто з нас двох зухваліший, але, щоб досхочу поглузувати з нього, треба його викликати на розмову”. Скоро всі інші пари танцювали кадриль тільки для годиться — нікому не хотілося пропустити жодної з дотепних і дошкульних реплік Матильди. Пан де Фервак був у замішанні: за браком думок він вдавався до красивих фраз і корчив незадоволені міни. Матильда, що була роздратована, жорстоко з нього глузувала і набула в його особі ворога».
• Зображені звичаї вищого світу: суцільні розваги, лицемірство, інтриги, плітки, відсутність серйозних думок та ін.
Твір Стендаля «Червоне і чорне» містить у собі й риси філософського роману, що також є новаторським підходом автора. Герої роману постійно сперечаються з приводу найскладніших філософських, ідеологічних, естетичних тем свого часу. Наприклад, на балу Жульєн обговорює з графом Альтамірою можливість застосування насильства заради досягнення благородної мети. Пригадайте цей епізод: «Ну, знаєте,— сказав Жульєн,— мета виправдовує засоби; якби я був не такою незначною пилинкою, а мав би хоч яку-небудь владу, я б наказав повісити трьох, щоб врятувати життя чотирьом».
• Прокоментуйте процитований епізод. Як ви вважаєте, під впливом чиїх ідей в Жульєна Сореля виникла така думка? (Наполеона, яким він таємно захоплювався.)
• Прокоментуйте вислів одного із персонажів роману: «Політика — то камінь, прив’язаний на шию літератури, який може її потопити менш ніж за півроку. Політика серед витворів уяви — те саме, що постріл з пістолета під час концерту. Цей звук оглушливий, але позбавлений будь-якої виразності. Він не гармонує з жодним інструментом». (Мистецтво не повинно служити політиці, підпорядковуватися їй.)
Колективне творче узагальнення. Підсумуйте сказане й узагальніть риси новаторства роману Стендаля «Червоне і чорне».
Відповіді
• Психологізм.
• Об’єктивне й критичне зображення дійсності.
• Філософічність.
• Широке застосування прийому контрастів.
V. Домашнє завдання
Підготуватися до написання класного твору.
Орієнтовні теми
1) «Внутрішня драма головного героя роману Стендаля «Червоне і чорне»: шлях від наполеонізму до злочину».
2) «“Червоне” і “чорне” в романі Стендаля “Червоне і чорне”».
3) «Роль жіночих образів у долі Жульєна Сореля та втіленні авторського задуму в романі Стендаля “Червоне і чорне”».
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжте речення:
• На мій погляд, роман Стендаля «Червоне і чорне» співзвучний нашому часові тим, що...
Урок № ____ Дата проведення_________
Тема. (РМ) Контрольний твір-роздум за романом Стендаля «Червоне і чорне»
Мета: перевірити рівень розуміння учнями змісту художнього твору; удосконалювати навички ідейно-художнього аналізування вивченого твору за обраною темою; розвивати творчі здібності, писемне зв’язне мовлення школярів; виховувати кращі людські якості.
Оснащення: портрет Стендаля, художній текст роману «Червоне і чорне», ілюстрації до твору.
Тип уроку: розвиток мовлення.
ХІД УРОКУ