I. Організаційний момент
II. Мотивація навчальної діяльності
У кожного народу є вірні сини, мужні захисники. Тому не дивно, що між такими вірними синами різних народів існує духовна спорідненість. Ідеться про М. Некрасова й Т.Шевченка. Хтось повинен був покласти на вівтар Вітчизни всі свої сили, талант, мужність. Сьогодні на уроці ми розглянемо зв’язки двох видатних людей — М. Некрасова й Т. Шевченка, а також те, що нового вніс у російську й світову поезію поетичний дар Некрасова.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Актуалізація опорних знань
1. Виразне читання, аналізування та власне оцінювання з обґрунтуванням віршів М. Некрасова «О шостій вчора завернув...» та «Роздуми біля парадного під’їзду»
2. Наведення прикладів художніх засобів із поезії Некрасова і з’ясування їх ролі в художньому тексті
V. Сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу
1. Слово вчителя
Як ми вже згадували, Некрасов у своїй творчості завжди переймався долею жінок, добре пам’ятаючи життя своєї матері, спостерігаючи за трагедіями інших жінок. Якась випадкова зустріч на дорозі — і народився вірш «Трійка» (згадайте одразу трійку в Гоголя!).
2. Виразне читання поезії М. Некрасова «Трійка»
3. Словникова робота за питаннями учнів
4. Обмін враженнями від прочитаного
5. Евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру, проблемні питання
♦ Що нагадує загальним звучанням вірш (особливо початок)?
♦ У якому дусі змальовано дівчину?
♦ Які умовні частини можна визначити в поезії?
♦ Чи йдеться у вірші про тяжкі суспільні умови, суспільний деспотизм?
♦ До якого виду лірики належить цей вірш Некрасова? Обґрунтуйте своє твердження.
6. Прослуховування аудіозаписів (виразне читання, пісня)
♦ Який настрій викликає цей твір, чому?
7. Виразне читання вірша М. Некрасова «На смерть Шевченка»
8. Словникова робота за питаннями учнів
9. Обмін враженнями від прочитаного
10. Евристична бесіда
♦ Як зрозуміти перші чотири рядки вірша, особливо другий рядок?
♦ Які рядки твору можна вважати стислою поетичною біографією Шевченка?
♦ З яким висловом автора можна не погодитися, знаючи про Шевченка?
♦ Яким постає Шевченко у вірші Некрасова?
♦ Які риси характеру, якості Шевченка ви б додали ще, спираючись на свої знання з української літератури?
♦ Що, на вашу думку, зближує цих двох великих поетів?
♦ У чому полягає новаторський характер поезії М. Некрасова? (Поєднання поезії з прозою, наближення поетичної мови до розмовної інтонації)
VI. Закріплення набутих знань, умінь та навичок
Поєднайте приклади художніх засобів, що зустріча¬ються у віршах Некрасова, з їх визначенням.
VIІ. Домашнє завдання
Індивідуальне: підготувати повідомлення про США II половини XIX століття.
Для всіх: вивчити напам’ять вірш «На смерть Шевченка».
VIII. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжте речення:
• Мені здається, що вірші Некрасова цікаві з погляду.
• Мене вразило.
• Я вважаю, що в наш час.
Урок № _____ Дата проведення__________
Тема. В. Вітмен — американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника. Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом.
Мета: допомогти учням з’ясувати тенденції розвитку світової літератури в ІІ половині ХІХ століття; ознайомити з особистістю й новаторськими шуканнями Волта Вітмена; розвивати навички самостійної роботи з додатковою літературою, сприйняття інформації на слух, виокремлення головного, коментування художніх творів новаторської форми; виховувати естетичні почуття, прагнення до пізнання, розширення свого кругозору.
Оснащення: мапа Америки, краєвиди США II половини ХІХ століття, портрет поета, ілюстрації до біографії; збірка творів.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
ХІД УРОКУ