I. Організаційний момент
II. Мотивація навчальної діяльності
Людство постійно визначає для себе справжні й уявні цінності, епоха й народ вносить у ці визначення свої корективи. Але вражає те, що людина прагне пройти шлях пізнання самостійно, сама встановлює ієрархію цінностей і обирає їх для себе, незважаючи на світовий досвід. Бальзак у своєму творі не аналізує причин виникнення скупості, маніакальної потреби накопичувати багатство заради багатства, зради, згубних пристрастей, але показує, до чого це призводить. Сьогодні на уроці ми спробуємо зазирнути до творчої лабораторії письменника, щоб зрозуміти, як йому вдалося так майстерно розкрити образи героїв, їх психологію й навести позитивні моральні приклади.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Перевірка домашнього завдання
Перевірка засвоєння твору запитаннями про роль багатства й золота в житті героїв Бальзака і в нашому житті (1-2 учні).
V. Актуалізація опорних знань
Бесіда: схарактеризуйте образ Гобсека, визначивши в ньому реалістичні та романтичні риси.
VI. Формування вмінь та навичок
1. Складання умовної схеми
Запишіть імена персонажів повісті О. де Бальзака Гобсек» до умовної схеми.
2. Аналітичне коментування схеми
3. Колективна робота (складання таблиці)
Складіть порівняльну характеристику жіночих образів повісті «Гобсек».
4. Робота в парах. Проаналізуйте таблицю, яку склали, підготуйте висновки.
5. Колективне обговорення висновків
6. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
Визначте роль образу Дервіля в повісті Бальзака «Гобсек».
• Композиційний стрижень твору — автор-оповідач.
• Один із головних героїв, носіїв ідеї моральності навіть у жорстокому буржуазному світі.
• Образ Дервіля відіграє роль прийому обрамлення: історія про Гобсека «взята в рамку» опису розмови в салоні віконтеси де Гранльє.
• Дервіль об’єктивно відтворює події, висловлює власне ставлення до героїв і ситуацій, що створює особливу атмосферу задушевності розмови й вірогідності оповіді.
7. «Провокаційно-дискусійні» (проблемні) твердження
• Дервіль — головний герой твору Бальзака «Гобсек».
• Дервіль — ідеальний буржуа, взірець для наслідування.
• Гобсек — благородний месник, що карає розбещену аристократію за її гріхи.
• Гобсек — «змій-спокусник», у нього завжди можна позичити гроші.
• Гобсек — хвора людина.
8. Зверніть увагу на таблицю. Про що свідчить ця інформація?
Художній фільм «Гобсек» СРСР 1937
Художній фільм «Помилка Оноре де Бальзака» СРСР 1989
Художній фільм «Бальзак» Франція — Італія — Германія 1999 (режисер Ж. Дайан за участі Ж. Депардьє)
VII. Домашнє завдання
Індивідуальне: порівняти образи (виконати учнівське дослідження) В. Шекспіра «Венеціанський купець», Ж. Б. Мольєра «Скупий», Ч. Діккенса «Різдвяна пісня в прозі», І. Карпенка-Карого «Хазяїн» (Пузир).
Для всіх: підготуватися до контрольної роботи. Проаналізувати вірш Б. Пастернака «Бальзак» (1927), визначити, наскільки точно автор відобразив характер письменника.
VIII. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжте речення:
• Цей урок допоміг мені усвідомити.
• Я вважаю, що образи, створені Бальзаком.
• Мені запам’яталося.
Урок № ____ Дата проведення_______
Тема. (ПЧ) Бесіда з позакласного читання за твором Гі де Мопассана «Пампушка»
Мета: викликати в учнів інтерес до художньої літератури, бажання розширювати свій кругозір; виробляти літературні, естетичні смаки; розвивати навички самостійної роботи з книгою, уміння аналізувати твір, оцінювати його з точки зору художності; виховувати любов до книги.
Оснащення: читацькі щоденники, портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до них, кінофільм.
Тип уроку: бесіда з позакласного читання.
ХІД УРОКУ