Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Нижнекамский филиал

Психологический факультет

Контрольная работа

на тему: Ознакомление детей подготовительной группы с пейзажной живописью

по предмету: Теория и технология изобразительной деятельности детей

Вихарева

Ирина

Франковна

2 курса заочного отделения гр. 931ду

Содержание.

1.Введение.

2.Задачи по ознакомлению с пейзажной живописью.

3. Основные методы и приемы по ознакомлению детей с пейзажной живописью.

4. Заключение

5. Список используемой литературы.

Введение.

Дети шестого года жизни могут уже определять личностное избирательное отношение к произведению, мотивировать выбор понравившейся картины, иллюстрации, игрушки, скульптуры, а также рассказывать об эмоциональных ассоциациях, возникающих от восприятия произведения искусства. При этом решаются и нравственно-эстетические задачи. Так формируют понятия «хороший» и «красивый». Хорошие поступки людей, изображенных в произведении, выступают одновременно и красивыми, так как художник подчеркивает это цветом, расположением, мимикой.

В старшей группе решаются и новые задачи: у детей развивают интерес к живописи, скульптуре, художественный вкус, умение «читать» произведение, способность эстетически воспринимать действительность.

В подготовительной к школе группе детей побуждают к самостоятельному рассматриванию картин, учат различать специфику и своеобразие каждого жанра и вида произведений искусства, формируют умение воспринимать содержание картины, различные средства выразительности (ритм, цвет, форма), чувствовать и понимать настроение, переданное художником, характер, взаимосвязь жизненных явлений и художественных образов, развивают эстетические чувства, суждения, эмоциональную отзывчивость на художественный образ, эстетические чувства и эмоционально положительное отношение к воспринимаемому объекту.

Старшие дошкольники проявляют устойчивый интерес к произведениям искусства, у них формируется умение чувствовать и понимать характер изображенных явлений и предметов на основе установления взаимосвязи между содержанием и средствами выразительности. Эмоциональное восприятие произведения и его анализ, осмысление идеи картины создают условия для воспитания эмоционально-оценочного отношения к ее содержанию.

2. Задачи по ознакомлению детей с пейзажной живописью.

Задачи по ознакомлению детей дошкольного возраста с изобразительным искусством, их реализация в детском саду – подготовительная ступень к освоению программы «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе. Тесная преемственность между детским садом и школой – наиболее эффективный путь художественного воспитания и образования подрастающего поколения.

Этапы ознакомления детей с живописью.

Учитывая, что процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста с искусством можно условно разделить на три этапа:

Первый этап – эмоциональное целостное восприятие, детальное всматривание в содержание картины;

Второй этап – осмысление на уровне обобщений;

Третий этап – творческое целостное восприятие произведения.

Методы ознакомления детей с искусством усложняются поэтапно – от методов, позволяющих научить вычленять единичное в картине (что и как изображено), к методам способствующим целостному и творческому восприятию произведения.