5.Хід заняття Вступне слово викладача

Після організаційного моменту у вступному слові викладач називає тему, вид заняття, визначає його мету, час та порядок проведення. Оголошує навчальні питання та особливу увагу приділяє актуальності й значенню кожного навчального питання для майбутньої професійної діяльності випускників.

Порядок проведення семінарського заняття

Після вступного слова викладач пропонує 2 курсантам (студентам) письмово надати відповіді на наступні питання:

1. Функції кримінально-виконавчої політики.

Наближена відповідь: Окремі напрямки пенітенціарної політики називаються кримінально-виконавчими функціями. Функція — це характерний рід діяльності, роль, призначення.

Ініціативна функція пенітенціарної політики полягає в тому, що вона як результат погодження волі суб'єктів є водночас актом вияву їхньої ініціативи (наприклад, законодавчої).

Програмно-координаційна функція означає, з одного боку, що пенітенціарна політика є своєрідною програмою діяльності суб'єктів кримінально-виконавчих правовідносин між собою, а з ін­шого — засобом координації цієї діяльності на засадах законності, гласності, демократизму та гуманізму.

Інформаційна функція пенітенціарної політики вияв­ляється в тому, що завдяки чітко сформульованим положенням та принципам вона містить певну інформацію щодо процесу виконання кримінальних покарань у державі, наявні права та обов'язки суб'єк­тів кримінально-виконавчих правовідносин та інше.

Гарантійна функція зводиться до залучення для належного ви­конання покарань системи забезпечувальних засобів, які набувають певної організаційно-правової обов'язкової форми.

Захисна функція полягає в тому, що завдяки пенітенціарній політиці включається в дію механізм захисту сус­пільства від нових злочинних посягань.

2. Стратегія пенітенціарної політики.

Наближена відповідь: Стратегія пенітенціарної політики хоча й досить ста­більна, все ж таки може змінюватися у зв'язку зі змінами в еконо­міці, політиці, ідеології.

Стратегію, основні форми і методи пенітенціарної політики, її формування і розвиток прямо чи опосередковано визначає комплекс соціальних факторів. До основних із них можна віднести

• соціально-політичний та економічний стан сус­пільства,

• моральні цінності та правові уявлення,

• стан і динаміку зло­чинності в державі,

• вимоги міжнародних актів про права людини і поводження із засудженими,

• діяльність міжнародних організацій,

• розвиток правової науки.

Соціально-економічне благополуччя суспільства, чіткість полі­тичних цілей, що їх ставить перед собою держава, послідовна їх реа­лізація виконавчою владою, стабільність розвитку, відсутність знач­них соціальних конфліктів створюють сприятливі умови для успіш­ної реалізації цілей і принципів пенітенціарної політики. І навпаки, дестабілізація соціально-політичної ситуації, неясність і протиріччя цілей суспільного розвитку, соціальне напруження і кон­флікти деструктивне впливають на формування і реалізацію пенітенціарної політики.

Далі викладач називає перше навчальне питання, що буде розглядатися і ставить перед курсантами низку контрольних запитань, на які курсанти (студенти) відповідають за бажанням або за вказівкою викладача. Курсант (студент) викликається до дошки, подає викладачу конспект на перевірку і відповідає на навчальне питання. З метою систематизації навчального матеріалу, по ходу відповіді, або при необхідності після її закінчення, викладач ставить додаткові питання, або надає слово бажаючому доповнити відповідь, якщо курсант (студент), який відповідає, не повністю розкриває сутність питання.

У тому випадку, коли жоден із присутніх курсантів (студентів) не в змозі дати правильну і повну відповідь на запитання викладача або деталізувати чи пояснити те чи інше положення, поняття визначення тощо, викладач робить це сам. Після розгляду кожного навчального питання викладач або курсант (студент) за пропозицією робить висновок.