Технология подготовки и проведения музыкального спектакля

1. Подготовительный этап

Подготовительный этап – это первый этап в технологии подготовки музыкального спектакля для учащихся начальных классов. Он состоял из 2 основных частей: работа над сценарием спектакля и работа с детьми начальных классов по подготовке к просмотру музыкальной сказки.

Подготовительный этап
Работа над сценарием: 1) Знакомство с драматургией спектакля. 2) Знакомство, изучение и корректировка сценария, составление диалогов. 3) Распределение ролей.		Работа с детьми начальных классов: 1) Разработка занятий для подготовки учащихся к просмотру спектакля; 2) Проведение занятий в школе №16 г. Кирова; 3) Конкурс рисунков по сказке «Мальчик-с-пальчик».

«Рисунок 1»

Работа над сценарием

В нашем колледже на базе театрально – музыкальной студии «Восторг» студентами специальности «Преподавание в начальных классах» в рамках социального проекта «Сказка в каждый дом» ежегодно ставятся музыкальные спектакли для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

На протяжении восьми лет мы обращаемся к творчеству известного современного композитора Станислава Константиновича Горковенко, который работает над созданием детских музыкальных сказок.

В его творчестве нас привлекает стиль написания детских музыкальных сказок: интонационный строй, законченность номеров, удобная тесситура исполнения вокальных номеров, внутренняя динамика, разнообразие вокальных жанров [32, с. 176].

В этом году он подарил нам новую, ещё не изданную музыкальную сказку

«Мальчик-с-пальчик».

Шарль Перро написал сказку «Мальчик-с-пальчик» в 1697 году. В это время в средневековой Франции сложились тяжелые социальные и природные условия: лютый холод, затяжные дожди летом, неурожай и голод, а также воины и разорительное правление Людовика XIV. Шарль Перро показывает нестабильность и тяготы жизни крестьян. Многодетные крестьянские семьи старались избавиться от детей, отдав их в услужение, продавая за мешок картошки.

В оригинальной сказке «Мальчик-с-пальчик» много зла и кровожадности. Авторы стихов и сюжетной линии Г. Шустина и Р. Амирова завершили сказку на новый современный лад.

Данная сказка имела:

• интересный, сказочный сюжет;

• доступный, запоминающийся материал;

• наличие поступка, в корне меняющего сюжет сказки.

Мы хотели направить внимание детей на восприятие сказки с этой точки зрения, поэтому в конце спектакля нами были придуманы и озвучены вечные жизненные ценности:

• из каждой сложной ситуации можно найти позитивный выход;

• не бойтесь меняться;

• цените своих родных и близких;

• радуйтесь каждому дню, проведённому вместе;

• любите друг друга несмотря ни на что.

Новый сюжет сказки «Мальчик-с-пальчик» учит доброте, дружбе и смекалке, воспитывает уважение к труду, развивает знания об окружающей действительности, обогащает словарный запас ребёнка.

В сценарии сказки «Мальчик-с-пальчик», полученном от авторов, был нотный материал [Приложение 3] и общая сюжетная линия [Приложение 2], написанная для исполнения детьми.

Проанализировав данный сценарий, перечитав разные переводы сказки

«Мальчик-с-пальчик»: перевод И.С. Тургенева [Приложение 4], перевод М. Петровского [Приложение 4] и посмотрев мультфильм 1958 года выпуска, мы:

• переработали имеющийся материал;

• прописали монологи, раскрывающие характеры героев;

• диалоги между действующими лицами;

• увеличили вокальные партии;

• ввели в сказку дополнительных героев;

• дополнили сказку отдельными связками, для лучшего прослеживания сюжетной линии.

Отредактировав сценарий, мы структурировали его и выделили 3 главные сцены, которые поделили на отдельные картины.

1 сцена: Дом.

Картина №1: Мальчик-с-пальчик и братья.

Картина №2: Дровосек с женой.

2 сцена: Лес.

Картина№1: Лес.

Картина №2: Птички.

Картина№3: Семья в лесу.

3 сцена: Замок Людоеда.

Картина №1: Сестры.

Картина №2: Людоедки.

Картина №3: Появление мальчиков в доме Людоеда.

Картина №4: Возвращение Людоеда с охоты.

Картина№5: Погоня.

Картина№6: Счастливый конец.

Для большей зрелищности мы дополнили музыкальный спектакль танцевальными номерами.

Сценарий дорабатывался в течение всего периода написания выпускной квалификационной работы: менялись, добавлялись и убирались реплики птичек, мальчиков, отца и матери, сочинялись куплеты в песнях деревьев – Ивы и Берёза, всех сестёр, включались в сценарий шутки и новые диалоги, был полностью написан финал сказки.

Таким образом, все внесенные дополнения сделали сценарий более живым, современным, интересным, с юмором и адаптированным для детей.

От того, насколько интересно и содержательно построен сценарий спектакля, зависит успех и оригинальность всего мероприятия.

Следующим моментом подготовительной работы было распределение ролей.

Играя в театре, студенты обучаются и приобретают необходимые навыки и умения актерского мастерства. Именно в театральной игре развиваются творческие способности личности, «благодаря которым можно сделать многое и это было бы художественно убедительным»

(К.С. Станиславский) 54,с. 356.

Большое значение имеет подбор актёров на роли в спектакле. Этим занимается режиссёр, который знает актёров – студентов не первый год, так как почти все студенты - выпускники уже участвовали в нескольких музыкальных постановках:

• Куимова Наталия – «По-Щучьему веленью» - Русская девушка; «Кот в сапогах» - Фрейлина принцессы; «Мальчик с пальчик» - Берёза.

• Мартолова Надежда - «По-Щучьему веленью» - Щучка; «Кот в сапогах» - Рыбак; «Мальчик с пальчик» - главный герой.

• Сидорова Виктория - «По-Щучьему веленью» - Щучка; «Кот в сапогах» - Рыбак; «Мальчик с пальчик» - Птичка.

• Бочкарёва Юлия - «По-Щучьему веленью» - Скоморох; «Мальчик с пальчик» - Птичка.

При подборе актёра на роль учитывалось:

• актёрское мастерство;

• вокальные навыки;

• внешнее сходство;

• индивидуальные особенности;

Студенты учились перевоплощаться, вживаться в образ своей роли, двигаться пластично и ритмично на сцене, в танцах, а также погружать себя в предлагаемые обстоятельства, делая их реальными.

На роли в спектакле «Мальчик-с-пальчик» были утверждены следующие студенты:

Мальчик-с-пальчик (главный герой) – Мартолова Надежда (Н-4);

Папа (дровосек) – Павлюк Дарья (Н-4);

Мама – Елькина Екатерина (Н-4);

Братья –

Долгих Ксенья (Н-4),

Кулёмина Татьяна (Н-3),

Букмайер Екатерина (Н-3),

Овчинникова Анастасия (Н-4),

Голяшева Ирина (Н-4),

Кощеева Евгения (Н-4);

Людоед – Бакулина Галина;

Людоедки –

Копанева Ольга (Н-4),

Маринина Ирина (Н-2);

Сестры –

Умная – Зайцева Екатерина (Н-2),

Мечтательная – Рякина Мария (Н-3),

Кокетливая – Коробейникова Александра (Н-3),

Добрая – Черемисинова Дарья (Н-2),

Скромная – Ичетовкина Кристина (Н-2);

Птички –

Бочкарёва Юлия (Н-4),

Сидорова Виктория (Н-4),

Русинко Александра (Н-4),

Несмелова Юлия (Н-4),

Парфенова Мария (Н-2),

Касихина Дарья (Н-3);

Деревья –

Ольха – Криваль Ксения (Н-3),

Берёза – Куимова Наталия (Н-4),

Ива – Метелева Валентина (Н-3),

Дуб – Ступникова Ольга (Н-3),

Ель – Лугинина Анна (Н-3);

Бабочки –

Игнатова Наталья (Н-3),

Попова Анастасия (Н-2);

Божья коровка – Сыкчина Алина (Н-2).

Таким образом, распределение ролей – ответственный момент в создании музыкального спектакля. Грамотно подобранные актёры на роли смогут ярко и убедительно донести до детей содержание и идею спектакля.