- •030301.65 «Психология служебной деятельности»
- •Тема № 1: «предмет, задачи и методы специальной психологии, ее структура»
- •Тема № 2: «история становления и категориальный аппарат специальной психологии»
- •Тема № 3: «компенсация и коррекция отклонений в психическом развитии лиц с сенсорными и интеллектуальными нарушениями»
- •Тема № 4: «общие и специфические закономерности психического развития детей с проблемами»
- •Тема № 5: «проблемы сенсорной и социальной депривации лиц с отклонениями в развитии»
- •Тема № 6: «интеграция лиц с проблемами в развитии в современном обществе»
- •Тема № 7: «развитие личности при нарушениях зрительного анализатора»
- •Тема № 8: «развитие личности при нарушениях слухового анализатора»
- •Тема № 9: «развитие личности в условиях задержанного развития»
- •Тема № 10: «развитие личности при умственной отсталости»
- •Тема № 11: «деятельность при глубоких нарушениях зрения»
- •Тема № 12: «деятельность лиц с недостатками слуха»
- •Тема № 13: «особенности деятельности детей при задержке психического развития»
- •Тема № 14: «характеристика деятельности лиц с умственной отсталостью»
- •Тема № 15: «позновательные процессы при слепоте и слабовидении»
- •Тема № 16: «познавательная сфера при нарушениях слуха»
- •Тема № 17: «особенности познавательной деятельности детей при задержке психического развития»
- •Тема № 18: «познавательные процессы у лиц с умственной отсталостью»
УТВЕРЖДАЮ
начальник кафедры
психологии и педагогики
полковник внутренней службы
А.В. Шленков
«___» ___________________ 2013 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
направление подготовки
030301.65 – «Психология служебной деятельности»
квалификация (степень) - специалист
СМК-УМК-4.4.2-45-13
Тесты остаточных знаний по дисциплине
«Специальная психология»
направление подготовки
030301.65 «Психология служебной деятельности»
Цели:
- оценка качества подготовки специалистов по дисциплине «Специальная психология» в объёме, предусмотренном учебной программой;
- анализ готовности обучаемых и методической секции в целом к внешней аттестационной экспертизе.
Методика проведения:
При проведении контроля знаний обучаемых используются собственные фонды контрольных заданий.
Контроль знаний проводится по комплексному заданию по дисциплине «Специальная психология» в объёме, предусмотренном учебной программой. Тесты включают в себя вопросы по всем разделам тематического плана и, таким образом, дают комплексную оценку качеств подготовки специалистов.
Ответ на вопросы – письменный. При подготовке ответов допускается использование учебной и вспомогательной литературы.
При проведении опроса должно быть обеспечено присутствие всех обучаемых в конкретной группе. Допускается присутствие 90 % от численности группы при наличии уважительных причин.
Методика оценки ответов:
При проведении контроля знаний обучающихся устанавливаются следующие оценочные критерии:
соответствует;
в основном соответствует;
не соответствует.
Оценка «соответствует» выставляется за правильный самостоятельный ответ на 50% и более предложенных вопросов и заданий.
Оценка «в основном соответствует» выставляется за правильный ответ на 50% и более предложенных вопросов и заданий с использованием учебной и вспомогательной литературы.
Оценка «не соответствует» выставляется за ответ менее чем на 50% предложенных вопросов и заданий.
Тема № 1: «предмет, задачи и методы специальной психологии, ее структура»
1.1 - В специальной психологии выявлено распространение двух типов ….. (какого?)…..развития: задержки психического развития и умственной отсталости.
А) последовательного
Б) специфического
В) нарушенного
1.2 – В число учебных дисциплин педвузов лишь сравнительно недавно был включен краткий курс общих основ …..(чего?) ……, который дает хотя бы основные представления о том, что кроме таких очевидных недостатков, как слепота, глухота, дефекты опорно-двигательного аппарата, есть и не столь очевидные.
А) девиантологии
Б) дефектологии
В) виктимологии
1.3 – Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:
А) неравномерность развития;
Б) цикличность развития;
В) метаморфозы развития;
Г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
1.4 – Самосознание личности в основном складывается:
А) к 3-м годам;
Б) к одному году;
В) к 17-ти годам;
Г) к 11-ти годам
1.5 – Классификация нарушений психического развития по характеру нарушения развития предложена….. (кем?)….
А) В.В.Лебединским
Б) Г.Е.Сухаревой
В) В.В.Ковалевой
1.6 – К атавистическим рефлексам у младенца относится
А) рефлекс позвоночника;
Б) ахиллов рефлекс;
В) хватательный рефлекс.
1.7 – Общее стойкое отставание в развитии всех функций вследствие раннего органического поражения мозга (прежде всего - коры больших полушарий) – это ………(что?)…..
А) патология
Б) недоразвитие
В) деградация
1.8 – Как начало проявления, так и длительность сензитивных периодов определяются не возрастом, а ….(какой?)….. зрелостью нервных структур, составляющих анатомо-физиологический субстрат соответствующих функций.
А) социальной
Б) психологической
В) физиологической
1.9 – При формировании речи сначала у ребенка развивается взаимодействие слухового и двигательного анализаторов, несколько позднее в эту чрезвычайно сложную функциональную систему включается ….(какой?)… анализатор
А) зрительный
Б) сенсорный
В) тактильный
1.10 – При слепоте в процессе обучения чтению вместо отсутствующего зрительного восприятия используется … (что?)…
А) тактильность
Б) память
В) осязание
Ответы:
1.1 – В
1.2 – Б
1.3 – Б
1.4 – В
1.5 – А
1.6 – В
1.7- Б
1.8 – В
1.9 – А
1.10 – В