Заключение

В ходе написания дипломной работы мы выяснили важную роль внеурочных занятий в системе обучения самостоятельному чтению.

Изучение психолого-педагогической и методической литературы позволило сделать вывод о том, что внеклассные занятия должны обязательно использоваться учителем начальных классов, так как в значительной степени позволяют пробудить интерес у детей к чтению и привить любовь к родному языку.

Нами были раскрыты основные принципы организации внеклассной работы по чтению, мы увидели, как много известных литераторов, педагогов, методистов, таких как А. Т. Арсирий, В. В. Волина, Г. Т. Григорян, Т. П. Лозинская, Б. Т. Панов, Л. Г. Парамонова, Г. И. Суворова, Н. Н. Ушаков и др., занимались проблемой организации внеурочной деятельности по самостоятельному чтению, использования занимательного материала при обучении чтению.

В ходе эксперимента мы пришли к выводу, что внеклассная работа является закономерным дополнением урока, его продолжением. Знания, полученные на уроках, пополняются во время внеклассных занятий и становятся более устойчивыми. Связанная со школьной программой, внеклассная работа помогает детям успешнее учиться, прививать любовь к предмету.

Внеклассные занятия отличаются от урока и дополнительных занятий, и имеют специфические методы, цели и задачи, направленные на развитие интереса к самостоятельному чтению. Учитель на внеклассных занятиях старается заинтересовать всех учащихся. Этому способствует яркая наглядность и занимательные задания. Следует отметить, что внеклассная работа по чтению способствует раскрепощению учащихся и даёт им большие возможности для развития умения свободно высказывать собственные мысли.

Проанализировав нами исследования, мы утвердились во мнении, что внеклассные занятия будут эффективными, если их проводить систематически в соответствии с программой по чтению.

Изучение опыта учителей начальных классов показало, как можно разнообразить внеклассные занятия, использовать занимательный материал и игровые формы организации занятий.

Психологами доказано, что игра в младшем школьном возрасте помогает развивать важные психические функции, такие как воображение, мышление, память. К тому же не следует забывать, что она отвечает потребностям ребёнка. В ходе исследования мы пришли к выводу, что для учащихся третьего класса наиболее оптимальным является вид игры-путешествия, в котором могут присутствовать элементы сказки. Материал к игре-путешествию подобран с учётом общедидактических принципов и способствует лучшему усвоению материала. Следует отметить, что этот вид внеклассной работы интересен детям, поскольку несёт элементы эвристики, позволяет детям делать открытия, тем самым развивает интерес к чтению. А именно развитие познавательного интереса к урокам чтения является одной из важнейших задач учителя на внеклассных занятиях.

Таким образом, поставленные нами задачи в ходе экспериментального исследования были реализованы.