- •Психологічні передумови виникнення конфліктів.
- •Особливості підготовчої стадії психотерапевтичної роботи
- •Порівняльний аналіз гендерних стереотипів та гендерних ролей.
- •Бесіда як основний метод отримання психологічної інформації та здійснення психологічного впливу на клієнта.
- •Зміст поняття «ґендерна ідентичність особистості». Етапи формування ґендерної ідентичності.
- •Здійснення психотерапії засобами малюнку Використання малюнку у дит. Психот.
- •Вимоги до особистості психолога-консультанта.
- •Особливості роботи практичного психолога з агресивними дітьми
- •Міжособистіний конфлікт, його види і психологічні особливості
- •Сутність вимог до особистості психотерапевта.
- •Етапи психологічного консультування
- •Вплив ґендерних стереотипів на систему відносин «батьки – діти».
- •Стилі поведінки матері та батька
- •14. Внутрішньоособистісні конфлікти та їх роль у становленні особистості фахівця.
- •16. Залежність рівня розвитку творчих здібностей від її соціального оточення.
- •17. Іграшки в психотерапевтичній роботі з дітьми.
- •18. Візуалізація та картографія як методи психологічного аналізу конфлікту
- •19. Емпатія, прийняття людини та її роль у роботі психолога–консультанта.
- •20. Психологічні особливості прогнозування та профілактики міжособистісних конфліктів.
- •21. Сутність основних принципів психотерапії.
- •23. Фактори що впливають на ефективність психологічного консультування.
- •24. Особливості психотерапевтичної роботи практичного психолога з тривожними та сором’язливими молодшими школярами.
- •25. Етична проблема безпеки клієнта і консультанта у психологічному консультуванні
- •26 Зміст поняття «конфліктогенність» особистості.
- •27 Розкрийте зміст поняття «гендерний паритет»
- •28 Відмінність психологічного консультування від інших видів психологічної допомоги.
- •29. Конфлікти у взаємовідносинах батьків і дітей та шляхи їх подолання.
- •30. Особливості психотерапевтичної роботи з дітьми.
- •31. Характеристика загальної обдарованості.
- •32 Характиристика структури процесу психологічного консультування.
- •33. Зміст наукового апарату психотерапії: мета, предмет та завдання.
- •34. Основні етапи розвитку конфлікту.
- •Особливості психодіагностики під час бесіди клієнт - консультант.
- •36. Особливості психотерапевтичної роботи практичного психолога з гіперактивними дітьми.
- •37. Психологічні техніки вирішення міжособистісних конфліктів.
- •38. Розкрийте зміст понять: «сексизм» та «статеві установки» у сучасному суспільстві.
- •39. Особливості роботи практичного психолога з дітьми, що позбавлені батьківської опіки.
- •40.Посередник, як засіб вирішення конфліктів.
- •41. Талант, обдарованість , геніальність
- •43. Групове консультування
- •44. Зміст поняття «механізми психологічного захисту» в психотерапії та їх характеристика.
- •Порівняльний аналіз змісту понять: «стать» та «ґендер», біологічний і соціальний феномен.
- •46. Дайте характеристику видам психологічного консультування.
- •Конфлікти у педагогічному колективі, їх види та особливості вирішення.
- •48. Етапи психотерапевтичної допомоги при птср
- •49. Класифікація методів дитячої психотерапії.
- •50. Місце психоконсультування у практичній діяльності психолога
- •51. Основні причини професійного вигорання практичного психолога та стратегії їх подолання
- •Взаємозв’язок психотерапії і консультування: об’єкт, суб’єкт, засоби та завдання роботи та особливості процесу.
- •55. Характеристика видів психотерапевтичної роботи.
- •57. Музикотерапія як метод психокорекції.
- •58. Принципи психологічного консультування.
- •59.Механізми освоєння статевих ролей.
- •60.Дайте характеристику видам обдарованості.
- •63.Характеристика стилів поведінки особистості в конфліктній ситуації.
- •1)Конкуренції, 2) ухилення, 3) пристосування, 4) співробітництва, 5) компромісу.
- •64.Особливості роботи практичного психолога з дітьми, які пережили насилля в школі.
- •65.Ґендерні стереотипи у професійній діяльності.
- •66. Загальна характеристика стресу, його фізіологічні, інтелектуальні, емоційні та поведінкові симптоми.
- •Основні симптоми стресу Фізіологічні симптоми стресу
- •Емоційні симптоми стресу
- •Поведінкові симптоми стресу
- •67. Шкільний стрес як проблема сучасної школи.
- •68. Створення терапевтичного клімату у психоконсультування,його фізичні та емоційні компоненти
- •69. Характеристика процесу психотерапевтичної роботи: основні фази та їх особливості.
- •70. Вплив школи на формування ґендерних стереотипів.
- •71 Зміст поняття «креативність» у психології та особливості її діагностики у дітей.
- •72. Характеристика особистісних якостей психотерапевта.
- •74. Характеристика професійного стресу. Групова та індивідуальна технологія профілактики й подолання професійного стресу.
- •76. Вимоги до професійної компетентності консультанта. Професійна компетентність психолога-консультанта
- •77. Особливості розвитку здібностей молодших школярів
- •78.Особливості міжособистісного спілкування в діаді психотерапевт – клієнт.
- •79. Стилі поведінки :
- •80.Сутність терапевтичної бесіди як основної технології психотерапевтичної роботи, її задачі та стадії.
- •81.Особливість адаптації обдарованих
Сутність вимог до особистості психотерапевта.
Вимоги до психотерапевта.
Автентичність (грец. аuthentikos- справжній) - здатність бути собою, не змінювати своєї істинної сутності з огляду на кон'юнктуру. Справжній фахівець має бути впевненим у собі настільки, щоб не вдаватися до маніпуляцій, хитрих стратегій самопрезентації, не створювати ефекту всемогутнього мудреця.
Конгруентність (лат.congruentia- відповідність) - здатність правильно і точно реагувати на слова і дії клієнта, "віддзеркалювати" його прагнення і наміри. Вона виявляється у вмінні ставити точні запитання, не поспішати і не відставати з інтерпретаціями, своєчасно підтримувати клієнта чи, навпаки, вступати в конфронтацію з його діями і думками. Ця риса ґрунтується на емпатійності і толерантності.
Мовленнєві навички. Ефективність мовлення психотерапевта забезпечують: зрозумілість, красномовність, семантична насиченість, особистісна зацікавленість, ритмічність, впливовість.
Емоційно нестабільні, невротичні клієнти за допомогою терапії сподіваються досягти врівноваженості та гармонії. Тому психотерапевт має бути гармонійною особистістю. Це стосується зовнішності, вбрання, рухів, стилю спілкування, інтер'єру кабінету, де він здійснює терапію.
Терапевт повинен дотримуватися класичного стилю в одязі, не зловживати косметикою, прикрасами і побутовими гаджетами. Оформлення кабінету має свідчити про надійність, упевненість у собі і професіоналізм фахівця, який там працює. На столі не має бути зайвих речей, особливо особистих (фотографій близьких, сувенірів із написами тощо). Дехто вивішує на стінах нагороди і дипломи - це поганий тон.
Якщо терапевт має на столі комп'ютер, то зона, в якій він розмовляє з клієнтами, має бути відмежована. Неприпустимо вести бесіду, коли між аналітиком і пацієнтом стоїть монітор або ноутбук; ці прилади можна вмикати тільки тоді, коли сеанс закінчився і клієнт вийшов з кабінету. Диктофонний запис сесій відбувається за обопільної згоди.
Бажано мати пісочний годинник на 55 хвилин (це класична тривалість сесії, запропонована 3. Фройдом), але він повинен стояти перед аналітиком, а пацієнт може поглянути на нього лише після закінчення. Можна використовувати і звичайний настінний годинник, розміщений за тим самим принципом.
Значну роль відіграє також вік психотерапевта: такий фахівець не може бути молодим. Навіть дуже успішних і старанних юнаків та дівчат клієнти не сприймають у цій ролі, якщо їм менше тридцяти. Пересічні люди вважають, що тільки після сорока років людина має достатній досвід для того, щоб допомагати
Отже, взірцевий психотерапевт - це спокійний, врівноважений фахівець середнього віку (або старший), який має ґрунтовну професійну підготовку, дотримується етичних принципів психотерапії. Такій людині властиві правдивість, автентичність і внутрішня гармонія. Вона класично вдягається, поважно поводиться, досконало володіє мовою і справляє враження інтелектуальної респектабельності.
Принципи особистості психотерапевта
1. Конфіденційність. Жоден клієнт не хотів би, щоб його особисті проблеми обговорювали сторонні люди, особливо коли йдеться про інтимні аспекти стосунків і буття. Крім того, можливе зловживання одержаною інформацією особами, до яких вона потрапила випадково чи вони спеціально оволоділи нею.
2. Безоцінність. Людину, яка звертається за допомогою, не можна сприймати як інтелектуально обмежену, неповноцінну чи хвору, ставитися до неї упереджено. Адже психотерапевтична допомога - це послуга, яку фахівець надає за гроші, а клієнт - особа, яка не володіє певними навичками психічної саморегуляції. Психотерапевт не звинувачує, не оцінює і не судить - він допомагає.
3. Емпатія. Цю здатність можна розглядати і як базову установку, і як професійно необхідну якість терапевта. Емпатія - вміння відчувати і переживати почуття і стани іншого, емоційне розуміння, когнітивна децентрованість. Вона є одним із найважливіших у психотерапії вмінь. Без емпатійного розуміння важко реалізувати екзистенціально-гуманістичний підхід чи дазейн-аналіз, воно відіграє важливу роль у гештальттерапії, роджеріанстві.
4. Увага, доброзичливість і терпіння. Ці установки характеризують як загальне ставлення терапевта до клієнта, так і емоційне забарвлення його поведінки під час психотерапевтичної взаємодії.
